思想教育中（思想教育中收獲最大的一件事）

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本文目錄一覽：

• 1、如何進行孩子思想教育
• 2、大學生思想教育的三個入手點
• 3、在思想政治教育中如何因材施教
• 4、現代教育思想中的教學關系處理

如何進行孩子思想教育

1、利用每天發(fā)生的事教育孩子，在豐富孩子思想時，注意利用每天發(fā)生的事情就可以了，比如孩子看到有小鳥掉到地上，這時家長就可以告訴孩子應該有同情心，盡可能的去幫助每個動物，這樣心里充滿愛，做事就會更加積極了。

2、良好的生活習慣：良好的生活習慣是培養(yǎng)孩子良好思想品德的基礎。這種生活習慣要求父母在日常生活的方方面面都要以身作則。父母成為榜樣，孩子自然會形成良好的習慣。

3、所以說也可以通過社會活動來加強孩子的思想，這樣的話就不用孩子去懷疑什么。通過自身的體會就能夠得到改善，比如說父母可以帶著孩子一起去進行社會上的義賣以及獻愛心，孩子在這個過程中自然思想道德就能夠得到提升了。

4、卸下精神包袱家長要意識到給孩子施加壓力結果會適得其反，要改為和孩子一起找原因，幫助他找出解決問題的辦法。

大學生思想教育的三個入手點

出發(fā)點入手從出發(fā)點入手，面對大學生讓我們主動接受思想教育，用現實中的典型例子和五千年的文明發(fā)展史吸引我們。

不斷關注學生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認識 。創(chuàng)新教育，不斷提高大學思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平。以情感人，真心地關心學生，從經濟上、心理上幫助學生克服各困難。

第三，啟發(fā)大學生的主體意識。教育大學生以科學的世界觀、 方法論和社會主義思想道德要求指導自己的行為， 在實踐中鍛煉提高思想道德素質， 努力發(fā)展開放性意識和創(chuàng)造性思維，實現自我發(fā)展、自我完善。

客觀分析學生材質要了解材質，也就是要對學生的思想、學習、生活的歷史和現狀進行客觀的分析。分層次教育要分層次教。

以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。

第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認識，要深入把握加強和改進大學生思想政治教育工作的地位和功能，對于培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才，具有重要的理論和實踐意義。

在思想政治教育中如何因材施教

最后，對于思想政治教育，我們不能只局限于課本的知識，也不能僅靠課堂的時間，我們應該在日常生活中去灌輸思想，讓學生在潛移默化中使知識內化于心，外化于形。

思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統(tǒng)一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。

要因人而異，因材施教。加強思想政治工作，不能機械和教條，一概而論，更不能采取簡單粗暴的辦法。

現在在人才培養(yǎng)方面我們最突出的問題是用一個模式、一種要求代替了“因材施教”。所以我們對人才培養(yǎng)應該是尊重同學的興趣、特長、愛好，建立起多樣化、個性化的人才培養(yǎng)模式。

以下是一些方法，可以將課程思政融入專業(yè)課教學中： 提高課程思政融入的主動性。

現代教育思想中的教學關系處理

現代教育思想認為，化學教學是化學思維活動的教學，應著眼于活動的過程，而不是活動的結果。課內與課外并重處理好課內與課外的關系。

健康的師生關系是發(fā)展教育的基礎。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。教育的本質是培養(yǎng)人、造就人。

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。

開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我們教育領域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關系和對于學生主體地位認識的模糊，就是其深刻的現實根源。

教育和現代教育思想的關系是：教育是自發(fā)性出現的，現代教育思想是人為性改動的。教育是自發(fā)性出現的，現代教育思想是人為性改動的。其次，教育側重于創(chuàng)新性，現代教育思想以參考借鑒為主。

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