聲樂教育思想（聲樂教育的教學(xué)方法有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、教育隨筆:幼師聲樂教學(xué)如何體現(xiàn)審美教育
• 2、自然聲樂教學(xué)理論
• 3、探討聲樂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

教育隨筆:幼師聲樂教學(xué)如何體現(xiàn)審美教育

音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

音樂教育的審美價(jià)值是將音樂列入中小學(xué)課程的一個(gè)重要的理由。音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長(zhǎng)處在于給人的道德觀念以情感上的支持。 所以，音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育。

如果學(xué)生不具備這種能力，我們的審美教育將無法進(jìn)行。因此，在音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)音樂欣賞課教學(xué)，要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，如：旋律上行使人感到興奮、情緒高漲、緊張；旋律下行使人感到平靜、情緒低落、松弛。

那么，如何突出審美教育呢？加強(qiáng)音樂欣賞 音樂欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程。音樂的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。

(一)培養(yǎng)審美能力是全面推行素質(zhì)教育的必要要求。中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和音樂審美能力的音樂藝術(shù)欣賞者，在音樂教學(xué)的過程中重視和強(qiáng)化學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

自然聲樂教學(xué)理論

聲樂基礎(chǔ)理論--平衡論 在近現(xiàn)代，中國(guó)的聲樂教學(xué)基本沿用了俄羅斯等西方國(guó)家教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)方法。西方的教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)人的控制力，而缺少一種以自然平衡人的態(tài)度來看待世界。

自然大調(diào)中從一到七七個(gè)音級(jí)分別是：主音、上主音、中音、下屬音、屬音、下中音、導(dǎo)音。他們中間的穩(wěn)定音級(jí)為一三五級(jí)，正音級(jí)為一四五級(jí)(這些會(huì)在以后慢慢介紹)。

另外，再看看別人的聲樂論著、聲樂方面的錄像、電視、錄音等，都會(huì)給自己帶來極大啟發(fā)，對(duì)歌唱練習(xí)時(shí)大有好處，使自己少走彎路。

探討聲樂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

1、學(xué)生主體地位的重要性。(即為什么要把課堂還給學(xué)生？)中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

2、盡管民主開放的教學(xué)的主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是教師仍然是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，表面上我們教師的任務(wù)少了，但是我們?cè)谶@節(jié)課的準(zhǔn)備工作上確實(shí)需要做的更多、更細(xì)致了。

3、及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，并采用適當(dāng)?shù)恼Z言和其它多種方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，這不僅對(duì)學(xué)生課堂上的唱歌活動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生在課后對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性都有著積極的推動(dòng)作用。

4、在高中聲樂教學(xué)中，要能夠重視學(xué)生個(gè)體之間的不同，從而挖掘?qū)W生的潛力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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