幼兒教育二因素論（幼兒教育影響因素）

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本文目錄一覽：

• 1、...發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積這種觀點是互相作用論還是二因素論...
• 2、二因素論名詞解釋
• 3、學前教育心理學學科體系的主要內(nèi)容

...發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積這種觀點是互相作用論還是二因素論...

1、因此，與格賽爾觀點一致的教育家是威爾遜。A項正確。B項：吳偉士提出“相乘說”，認為人的心理發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積，是典型的二因素論。與題干不符，排除。

2、一種早期的智力結構理論。由英國心理學家和統(tǒng)計學家C.斯皮爾曼于1904年提出。

3、家庭因素。包括家庭的自然結構、經(jīng)濟狀況、家庭教育等因素；社會文化因素。包括傳統(tǒng)文化跟現(xiàn)實文化因素；學校教育因素。包括學校的教育內(nèi)容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。

4、它關注兒童生長的環(huán)境條件、后天教養(yǎng)內(nèi)容和教育方法，就這一點而言，與遺傳決定論相比，它發(fā)現(xiàn)了對兒童發(fā)展影響力更大的一項變量。因而，對兒童教育實踐的影響也遠遠大于遺傳決定論。

5、在人的心理發(fā)展中，環(huán)境是一個重要的因素。因而有人否認遺傳的作用，主張環(huán)境決定論。他們認為，人的機體構造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)及能力，都是由環(huán)境的影響決定的；基因雖能決定人的機體的遺傳性狀，但環(huán)境卻能引起基因的突變，造成性狀的變異。

二因素論名詞解釋

雙因素理論，又稱激勵保健理論，是激勵理論的代表之一，由美國心理學家赫茨伯格于1959年提出。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。

二因素說的解釋 英國 心理學家斯皮爾曼的智力結構理論。認為智力由一般因素和 特殊 因素構成。一般因素是完成任何活動都必備的共同因素，特殊因素是完成 某種 活動必備的特有因素。

一種早期的智力結構理論。由英國心理學家和統(tǒng)計學家C.斯皮爾曼于1904年提出。

簡述智力的二因素理論 二因素理論是關于智力結構的一種學說。由英國心理學家斯皮爾曼提出。

他提出的二因素論認為：人的能力主要由兩個因素構成，分別為G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）。G因素是指人完成任務時需要的正常能力，S因素是指某些任務完成時需要的特殊能力。

學前教育心理學學科體系的主要內(nèi)容

1、不屬于學前教育心理學學科體系的主要內(nèi)容如下：20世紀20年代初期教育心理學的內(nèi)容。20世紀以前的教育心理學的內(nèi)容以桑代克的《教育心理學大綱》為代表。

2、學前心理學主要研究內(nèi)容是：研究從初生到入學前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律，包括旦盯乳兒心理、嬰兒心理和幼兒心理三部分。學前心理學概述 學前心理學是研究幼兒心理發(fā)生、發(fā)展的特點，及其規(guī)律的發(fā)展心理學分支。

3、學前教育心理學，主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學是研究幼兒（3-7歲入學前兒童）心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學。

4、學前心理學是研究從初生到入學前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，包括乳兒心理、嬰兒心理和幼兒心理三部分內(nèi)容。該學科主要是闡述學齡前的兒童的心理發(fā)展規(guī)律、趨勢，總結出學齡前兒童的心理發(fā)展特點和表現(xiàn)情況。

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