特殊教育iep制定流程（特殊學(xué)校iep范例）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃齣ep制定流程，以及特殊學(xué)校iep范例對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、在教學(xué)中應(yīng)該怎樣實(shí)施IEP
• 2、活動(dòng)本位模式在特殊兒童中的應(yīng)用
• 3、什么是IEP?
• 4、什么叫個(gè)別化教育計(jì)劃,如何實(shí)施
• 5、如何在教學(xué)中實(shí)施iep

在教學(xué)中應(yīng)該怎樣實(shí)施IEP

有了前期作業(yè)的基礎(chǔ)，了解了學(xué)生的需求之后，思考如何滿足需求，開(kāi)始擬定教育目標(biāo)、決定相關(guān)服務(wù)、行政支持計(jì)劃、轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)與服務(wù)；排時(shí)間召開(kāi)IEP會(huì)議。

制定目標(biāo)：基于評(píng)估結(jié)果，教育專(zhuān)家會(huì)與學(xué)生、家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員一起制定IEP的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是具體、可衡量的，以便可以跟蹤學(xué)生的進(jìn)展。選擇策略：接下來(lái)，教育專(zhuān)家會(huì)選擇合適的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。

教學(xué)系由幼兒所主導(dǎo)，并重視幼兒的互動(dòng)。將教學(xué)融入于性、計(jì)劃性或由幼兒創(chuàng)發(fā)的活動(dòng)中。所習(xí)得的是功能性和類(lèi)化性的技能。系統(tǒng)化地運(yùn)用自然合的前事與后果。

活動(dòng)本位模式在特殊兒童中的應(yīng)用

1、活動(dòng)本位模式在特殊兒童中的應(yīng)用如下：特殊教育和融合教育對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)IEP）的重視，活動(dòng)本位教學(xué)實(shí)施的基本步驟，乃先正確分析幼兒能力，并制訂適切的個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)通常即為IEP中的長(zhǎng)短期目標(biāo)。

2、【答案】：活動(dòng)本位模式中活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要遵循五項(xiàng)原則 (1)符合特殊嬰幼兒教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)；(2)適合特定年齡的特殊嬰幼兒身心發(fā)展；(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化；(4)以社區(qū)為活動(dòng)之取材；(5)寓教于樂(lè)。

3、普及知識(shí)：在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)普及針對(duì)特殊兒童的教育知識(shí)。如SIMON（歲月心智再發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃）所提倡的普及課程。

4、手指操。精細(xì)動(dòng)作類(lèi)游戲，鍛煉他們的精細(xì)肌肉和神經(jīng)協(xié)調(diào)能力。從單手?jǐn)?shù)數(shù)、雙手?jǐn)?shù)數(shù)，到“打老虎”“一槍打四個(gè)”，通過(guò)兒童自己操控自己動(dòng)作的變化，激發(fā)其游戲的興趣。0角色扮演。

什么是IEP?

1、IEP，全稱(chēng)Individualized Education Program，即個(gè)別化教育計(jì)劃，是美國(guó)特殊教育中最重要的教育計(jì)劃之一。IEP是針對(duì)每個(gè)特殊兒童的具體需要而制定的個(gè)別化教育方案，旨在滿足每個(gè)特殊兒童的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2、IEP（個(gè)別化教育計(jì)劃）是一種針對(duì)特殊需要學(xué)生的教育方案，旨在滿足他們的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。

3、個(gè)別化教育計(jì)劃（individualized educational plan， 簡(jiǎn)稱(chēng)IEP）。是指一份由學(xué)校與家長(zhǎng)共同制定的針對(duì)學(xué)生個(gè)別需要的書(shū)面教育協(xié)定，它應(yīng)記載學(xué)生的評(píng)定結(jié)果，該年度需提供的教育安置，相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。

4、IEP測(cè)評(píng)是一種特殊教育評(píng)估方法，即個(gè)人教育計(jì)劃測(cè)評(píng)，旨在幫助有特殊需求的學(xué)生獲得更好的教育和支持。IEP測(cè)評(píng)的目的是評(píng)估學(xué)生的特殊需求和教育進(jìn)展，以便制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。IEP測(cè)評(píng)通常由組成的專(zhuān)業(yè)小組完成。

5、IEP評(píng)估是一種確保學(xué)生盡可能接受公平教育和平等教育的方法。隨著時(shí)間的推移，IEP評(píng)估還可以改變和更新，以確保學(xué)生得到最好的支持和管理。IEP評(píng)估的目的是確保學(xué)生在學(xué)校取得成功，并可以在工作和生活中成功地融入社會(huì)。

什么叫個(gè)別化教育計(jì)劃,如何實(shí)施

個(gè)別教育計(jì)劃是為某個(gè)特殊需要學(xué)生制定的旨在滿足其獨(dú)特教育需要、具有授權(quán)性的書(shū)面指導(dǎo)性教育文件，它清晰而詳細(xì)地闡述了一名障礙學(xué)生所應(yīng)接受教育的計(jì)劃和相關(guān)服務(wù)。

它既是對(duì)殘疾兒童教育和身心全面發(fā)展的一個(gè)總體構(gòu)想，又是對(duì)其進(jìn)行特殊教育的具體實(shí)施方案。在我國(guó)目前條件下，個(gè)別化教育計(jì)劃可分為兩種類(lèi)型：一是單一內(nèi)容的個(gè)別化教育計(jì)劃。

個(gè)別教育是一種針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和需要的教學(xué)方法，旨在滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將他們分為不同的層次或小組進(jìn)行教學(xué)。

個(gè)別化教育計(jì)劃，指運(yùn)用專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作方式，針對(duì)身心障礙學(xué)生的個(gè)別特性所擬定的特殊教育及相關(guān)服務(wù)計(jì)劃。

個(gè)別化教育計(jì)劃是為了幫助個(gè)別特殊學(xué)生的需要制定的，它能清楚的反映出一個(gè)殘疾學(xué)生的需要。在制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，首先要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容。確定具體的教學(xué)方法要因人而異。

如何在教學(xué)中實(shí)施iep

1、三）執(zhí)行與檢討作業(yè) 編擬課程與教學(xué)計(jì)劃、檢核IEP的教育目標(biāo)達(dá)成情形、定期給家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果報(bào)告、排定期末檢討會(huì)。

2、教學(xué)系由幼兒所主導(dǎo)，并重視幼兒的互動(dòng)。將教學(xué)融入于性、計(jì)劃性或由幼兒創(chuàng)發(fā)的活動(dòng)中。所習(xí)得的是功能性和類(lèi)化性的技能。系統(tǒng)化地運(yùn)用自然合的前事與后果。

3、選擇策略：接下來(lái)，教育專(zhuān)家會(huì)選擇合適的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。這可能包括一對(duì)一的教學(xué)，小組活動(dòng)，或者使用特定的教學(xué)材料或技術(shù)。

4、教學(xué)方法：IEP中需要明確特殊兒童所需要的教學(xué)方法和策略，包括課堂授課、個(gè)別輔導(dǎo)、行為矯正、家庭輔導(dǎo)等。資源與支持：IEP需要明確為特殊兒童提供哪些資源和支持，包括教師、輔導(dǎo)、治療、輔助器具等。

5、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃是依靠個(gè)別化教學(xué)來(lái)完成的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要依據(jù)個(gè)別化教育計(jì)劃對(duì)不同學(xué)生制訂的目標(biāo)，采取多種教學(xué)手法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、促進(jìn)平等教育：IEP強(qiáng)調(diào)為所有學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)，特別是那些有特殊需要的學(xué)生。通過(guò)IEP，這些學(xué)生可以獲得與其他學(xué)生相同的教育體驗(yàn)，從而消除了教育中的不平等現(xiàn)象。

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