書法藝術(shù)教育存在的困難,書法藝術(shù)教育存在的困難和問題

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于書法藝術(shù)教育存在的困難的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹書法藝術(shù)教育存在的困難的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如今書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，為什么孩子的字到考試就寫的不好呢？
2. 當(dāng)今中國書法發(fā)展遇到的最大的問題是什么？

如今書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，為什么孩子的字到考試就寫的不好呢？

一、學(xué)生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)書法，想要得到較為明顯的進(jìn)步，有三個(gè)基本因素：1、老師會(huì)講。這個(gè)“會(huì)”字就是體現(xiàn)一個(gè)老師的水平，所謂師者，乃傳道、授業(yè)、解惑也。老師的作用就是要告訴學(xué)生技法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，傳授漢字中的一些規(guī)律。

2、學(xué)生愿聽。如果一個(gè)學(xué)生上課總是走神，做小動(dòng)作，不愿意聽，那老師再會(huì)講那也是白搭。

3、回家后要勤練。每個(gè)漢字都有其結(jié)構(gòu)，有其規(guī)律，有它的技法，老師在課堂上把這些都講了，學(xué)生也知道了，但書法是一個(gè)心、手、腦的活動(dòng)，完成一個(gè)字的書寫最終還是要靠手，所以，手聽不聽大腦的指揮，那就要靠日復(fù)一日的練習(xí)了，練習(xí)的目的就是為了提高肌肉記憶，有了這些記憶，寫起來自然得心應(yīng)手了。所以，如果你回家不練習(xí)的話，過一段時(shí)間你又把上課聽到的那些東西又會(huì)還給老師。

二，學(xué)習(xí)書法是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，別企望立竿見影，一個(gè)既使是具備上述三要素的學(xué)生，沒有一年以上的時(shí)間，也難以有明顯的改觀，更別說那些不認(rèn)真的學(xué)生了。所以，在做作業(yè)和考試時(shí)寫出來的字和書法課堂的字不一樣，那是再正常不過的了。

書法做不到立竿見影，即便短期做到，不持續(xù)練習(xí)及堅(jiān)持不下去就會(huì)反彈回去。因?yàn)闆]有固化字體，沒有形成有規(guī)律的書寫習(xí)慣。

書法是中國藝術(shù)最難的藝術(shù)，想基本能寫的規(guī)范一點(diǎn)，不歪歪扭扭，也要付出一定的努力，確保一定的練字量。特別是要對基礎(chǔ)筆畫從一開始要打下基礎(chǔ)，這就比如修建房子的磚瓦,梁石，不規(guī)范，羅列不好，蓋的房子指定會(huì)倒塌。寫字也一樣，基礎(chǔ)筆畫寫的不規(guī)范，字體就沒有重心，字就指定寫的不好看。這里不包括縱深書法創(chuàng)作的章法問題，因?yàn)槟鞘歉呒?jí)創(chuàng)作了。和基礎(chǔ)寫字不一樣的。

如今書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處都是，但，內(nèi)中有很多的因素，比如老師的教授方法，學(xué)生的堅(jiān)持練習(xí)方面或者家長的督促方式，這同樣是三位一體的問題，缺一不可。想固化到孩子的字體，做到基本美觀，整齊，至少需要三年，把所有的基礎(chǔ)筆畫,偏旁部首，字體結(jié)構(gòu)都系統(tǒng)學(xué)到。才能更好地固化到學(xué)生的字體。很多家長學(xué)個(gè)一年半年的，看到孩子字體尚可，就又放松了，孩子之后的隨意書寫又呈現(xiàn)無章無序狀態(tài)。

如果字這么好練習(xí)，那國人都集中學(xué)習(xí)所謂的21天，或一個(gè)月，那不都會(huì)寫的美美的了。書法之難，就在于此。

至于七八十年代，沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子同樣寫的好。是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的家長就比現(xiàn)在的老師寫的好。家長就能把孩子的書法順便教了。這中間學(xué)校的書法課斷了多少年，從2015年，學(xué)校才又出現(xiàn)書法課，但也是形式，多由什么語文老師,美術(shù)老師代替。或者根本不上書法課，轉(zhuǎn)作其它課程。

書法教育，是國民素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，是定定不能放松的。

孩子書法練的什么？考試寫作業(yè)寫的什么？這應(yīng)該就是你想做的兩個(gè)靈魂之問。這樣問問題也就清晰化了。

先來看孩子書法練的什么？我們知道書法只有三點(diǎn)，筆法、結(jié)構(gòu)和章法。孩子從筆法開始，起筆怎樣，如何行筆，收筆怎樣，一舉一動(dòng)，都有法可依。說到結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆劃的粗細(xì)長短輕重，都要照章辦事。論到章法，字里行間，大小斜正避讓呼應(yīng)，要一一安排妥貼。所以書法才有一個(gè)詞叫創(chuàng)作。學(xué)習(xí)創(chuàng)作自然是盡心盡力，作品自然不同凡想。

再看考試作業(yè)孩子寫什么？孩子寫作業(yè)和考試，心思放在作業(yè)和試題上，怎么去應(yīng)對知識(shí)點(diǎn)，怎么去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和考試答題才是孩子的作品，而寫字，不算。

題主談到的比較就水落石出了。學(xué)書法和寫作業(yè)并沒有必然的聯(lián)系，除非練到了一定的程度，已經(jīng)不需刻意布局。以前的孩子也有寫字寫的好的也有寫不好的，現(xiàn)在的孩子也是一樣。

要相信，隨著書法練習(xí)的深入，功夫到了，孩子作業(yè)和考試寫字也會(huì)寫好。

不要心急，不要對孩子期望過高

你說的這個(gè)問題是很普遍的

一、大部分的孩子只要寫???就會(huì)有進(jìn)步的

進(jìn)步的快慢不同，因人而異；被動(dòng)學(xué)，主動(dòng)學(xué)也不一樣；個(gè)人天分不同；對字的理解程度不同；碰到的老師不同；接受能力不同。

二、不要拿七八十年代時(shí)候孩子的字和現(xiàn)在孩子的字比較，這對孩子不公平。

1 那時(shí)候孩子的課業(yè)是多少？現(xiàn)在孩子的課業(yè)是多少？那時(shí)候孩子學(xué)的什么？現(xiàn)在的孩子學(xué)的什么？

我接觸不少孩子周末要跑四個(gè)興趣班，依舊興趣盎然，現(xiàn)在孩子的各方面的素質(zhì)普遍不錯(cuò)的。

2 重視程度不太一樣。

七八十年代還不一定能比過五十年代學(xué)生的字寫得好，那時(shí)候?qū)W生課堂上必須描紅，摹寫毛筆字，小楷大楷都要寫，我母親也一直保留著她學(xué)生時(shí)代的描紅本，老師修改標(biāo)記過的痕跡。那也是鄉(xiāng)村的小學(xué)吧。

現(xiàn)在小學(xué)生碰到一個(gè)重視書寫的語文老師或是班主任，這個(gè)班孩子的字普遍要好些。

讓孩子在各類書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，說明家長們也意識(shí)到了漢字書寫很重要，這是好事。

對于這個(gè)問題我有非常深的感悟。我在師范學(xué)校的讀書的時(shí)候?qū)W校就開展書法課。硬筆書法和軟筆書法是師范生必修課。在老師“指導(dǎo)”下我的粉筆字和鋼筆字也有模有樣了。但是僅限于書法課上的作品?；貧w到日常書寫中來，又退回本色。所以我也一直在糾結(jié)這個(gè)問題，個(gè)人覺得一個(gè)人字寫的好與壞，與每個(gè)人的性格氣質(zhì)有很大關(guān)系，比如說左半球大腦發(fā)達(dá)的人，可能理性思考問題跟多一些，但是缺乏藝術(shù)細(xì)胞。寫字跟一個(gè)人的審美觀點(diǎn)有很大的關(guān)系，和一個(gè)人的生活習(xí)慣，更是緊密相連。我們平時(shí)為了追求書寫速度就忽略了書寫質(zhì)量。

當(dāng)今中國書法發(fā)展遇到的最大的問題是什么？

當(dāng)今社會(huì)書法發(fā)展遇到的最大的問題我認(rèn)為是書法的時(shí)代精神，即反應(yīng)在書寫內(nèi)容實(shí)質(zhì)上的時(shí)代精神。

從書寫的內(nèi)容來說，具有時(shí)代精神的作品，指的是那些同作者所處的時(shí)代，人們的思想、生活和斗爭等息息相關(guān)的作品?；蛲形镅灾?，或借景抒情，或針砭時(shí)弊，或歌頌太平盛世。像王羲之的（蘭亭序）記述了晉代文人雅士一次修葺的盛會(huì)，是一篇具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的抒懷之作。

而當(dāng)今社會(huì)，書法的書寫內(nèi)容大多是寫古典詩文，而非書寫者本人的作品，即非作者抒發(fā)內(nèi)心所作，不能很好的反應(yīng)這個(gè)時(shí)代。

我們現(xiàn)在所處的社會(huì)主義時(shí)代，在中國歷史上比以往任何時(shí)代都興旺發(fā)達(dá)，改革開放給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的繁榮，信息化的高科技時(shí)代，遠(yuǎn)比前人方便的多。因此，這個(gè)時(shí)代的書法，在書寫內(nèi)容上，更應(yīng)該重視現(xiàn)代意識(shí)和情思的積極介入。借書寫古典詩文抒今人之情的作品固然不能排斥，但要更多的提倡書寫當(dāng)代人和自己撰寫的內(nèi)容，反應(yīng)當(dāng)代思想的作品。或詩或文，或聯(lián)或句，大膽創(chuàng)新，要通過書寫內(nèi)容，謳歌這個(gè)時(shí)代，反應(yīng)這個(gè)時(shí)代精神風(fēng)貌，凈化人們的情趣，鼓舞人們的斗志。

我相信，在國家的大力提倡和書家的積極努力下，我們會(huì)寫出更多更好的具有鮮明時(shí)代特征的高質(zhì)量的書法作品。期待這一天的到來。

當(dāng)今書法的最大的問題是如何才能建立起一套合理的，有利于書法傳播的書法理論！

或許有些人不這么認(rèn)為，可是，我可以負(fù)責(zé)任地說，現(xiàn)在的書法人沒有能夠掌握真正的書法理論。而再往深了說是這種理論已經(jīng)遺失千年有余。也或許確切地說，書法只有魏晉幾個(gè)杰出的書法人才想我了書法真實(shí)的理論，即使大唐書法早點(diǎn)繁盛也未能掌握書法理論的完全真諦！

那么再魏晉之后，是否有人能達(dá)到或者接近魏晉書法呢？我感覺沒有，即使是顏真卿，米芾與王鐸這樣的書法歷史的佼佼者都未能達(dá)到！

所以說，我們需要開誠布公，我們需要集思廣益，我們也只有敞開心胸而且是嘔心瀝血，全力以赴或許我們這代人才能在書法理論上取得一點(diǎn)，或者一些微薄的成績，這還需要太多太多的書法人都去加入，都去努力，沒有辦法，書法的真諦過于神秘，斷裂也太久，也始終沒有人能接近最終的理論終點(diǎn)。

當(dāng)代書法最大的問題有三個(gè)方面：

首先，審美品位出了問題，兩極分化，缺乏共識(shí)。一部分人以古代碑帖為標(biāo)準(zhǔn)，力求上追唐宋，但基本上在原碑帖中打轉(zhuǎn)；一部分人但求工整，以端正的館閣體為美，不但單調(diào)，而且無趣；還有一部分以狂怪為美，力斥前兩種是墨守陳規(guī)，故步自封，但自身已脫離書法大眾，成了書法江湖的旁門左道。

其次，因?yàn)楫?dāng)代書法已沒有實(shí)用功能的支撐，且在審美上難以達(dá)成共識(shí)，看起來欣欣向榮，實(shí)際上卻正在逐漸淪為小眾藝術(shù)。

再次，書法專業(yè)化，各種書法協(xié)會(huì)，看似很重視書法，其實(shí)各抱門戶之見，其實(shí)質(zhì)是在壟斷書法的解釋話語權(quán)，結(jié)果是理論方面眾口一詞，說起來頭頭是道，實(shí)踐起來，相形見拙，更兼部分書法寡頭弄權(quán)，排除異己，這大大破壞了當(dāng)代書法生態(tài)的豐富性。

書法發(fā)展遇到的問題與中醫(yī)發(fā)展遇到的問題差不多一樣，過于崇古，總認(rèn)為現(xiàn)代人的書法不能超越“二王”，書法家（用毛筆寫字者）之間大多相輕，幾乎很難肯定既有成功者，因此，丑書盛行，很多被捧之很高的書法作品扭曲了大眾審美，成了極少數(shù)人圈子里的曲高和寡，書展參觀者寥寥，實(shí)用性越來越少。書法是腦力和手力的運(yùn)動(dòng)，起筆行走收筆也如同玩樂器般能使人愉悅，行筆揮墨常結(jié)合讀詩閱詞，適合休閑養(yǎng)生養(yǎng)性，如果書法還在以參展?jié)櫢裨靹葙嶅X的話，沒落是自然的，因?yàn)榇蟊娫絹碓讲毁I賬，何談發(fā)展。

到此，以上就是小編對于書法藝術(shù)教育存在的困難的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于書法藝術(shù)教育存在的困難的2點(diǎn)解答對大家有用。