幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué),幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué)案例

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何做好一名幼兒教師？
2. 現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術(shù)，我就想問(wèn)下，創(chuàng)意美術(shù)到底教些什么？

如何做好一名幼兒教師？

不管什么專業(yè)畢業(yè)，想從事這個(gè)職業(yè)，首先需要有教師資格證書(shū)，這是進(jìn)入幼兒園工作的首要條件，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布和各地新的三年行動(dòng)計(jì)劃出臺(tái)，普遍把教師資格證和大專學(xué)歷的比例放在很重要的位置。另外就是最好能培養(yǎng)自己的有一方面的特長(zhǎng)，比如音樂(lè)、舞蹈、鍵盤(pán)、美術(shù)、手工，、不需要面面俱到，起碼其中一項(xiàng)可以拿的出手。

其它的就是個(gè)人兒童觀的問(wèn)題了，自己起碼需要喜歡孩子，能尊重每一個(gè)孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的人區(qū)看待，另外就是能從幼兒身上找到從事這份職業(yè)的幸福感。多和家長(zhǎng)、同事之間溝通，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能

想做好一名幼兒教師，首先就要有一顆愛(ài)心、善心、耐心，不然的話，就別去應(yīng)聘做幼兒教師這個(gè)職業(yè)。幼小的孩子天真無(wú)邪，從小培養(yǎng)教育是很有必要的。如果幼兒老師粗糙自私，對(duì)孩子一點(diǎn)耐心都沒(méi)有，那樣的話不僅給孩子帶來(lái)傷害，而且家長(zhǎng)也不能安心工作，所以應(yīng)聘幼兒教師最起碼的條件就是:有顆愛(ài)心、善心、耐心，這樣的老師，才能給孩子帶來(lái)美好的幼年時(shí)代。

做老師難，做一名好的幼兒老師更難！

學(xué)生越大，也好教育和管理，孩子越小，教育管理的難度就越大，所以說(shuō)教慣高年級(jí)的，很是拒絕幼兒班，一猛去到低年級(jí)尤其是幼兒園教學(xué)，頭大腦袋小的，滿滿的不適應(yīng)，因而人們常說(shuō)，能教好一個(gè)高年級(jí)段，卻可能被幼兒班打臉，做老師難，做一名有而老師難，做一名好的幼兒老師更難！

（1）一要有愛(ài)心。

“愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言”幼兒教師用愛(ài)的言語(yǔ)，如你真棒，你真帥，你做的對(duì)；用甜甜的微笑或鼓勵(lì)、或批評(píng)；用溫柔的肢體，或梳發(fā)，或拍肩，或拍掌，或敲臉蛋，可給孩子滿滿地信任感，彌補(bǔ)孩子離開(kāi)父母進(jìn)班所產(chǎn)生的寂寞感孤獨(dú)感恐懼感，有助于一個(gè)良好的富有親情的班集體的形成與發(fā)展。

愛(ài)心，才能轉(zhuǎn)化為呵護(hù)孩子的正能量。

（2）一定要有耐心。

孩子天性是淘氣的，鬧起來(lái)是有脾氣的，哭起來(lái)是不講理由的，以至于我們不得不用小皇帝來(lái)形容，一個(gè)家庭，夫妻、婆婆公公、外公外婆，七大妗子八大姨一起披甲上陣，架不著孩子一陣沖鋒的大有人在，更何況一個(gè)幼兒老師，幾十個(gè)小祖宗，這個(gè)冒幾縷青煙，那個(gè)鬼嚎?jī)陕暎紶柣驎r(shí)常有幾個(gè)玩著玩著就大打出手，加上孩子正是牙牙學(xué)語(yǔ)階段，一遍或兩遍的知識(shí)傳授是收不到效果的，所以說(shuō)到一個(gè)好的幼兒教師，耐心是鞏固班集體、化解矛盾、開(kāi)啟幼兒心智的必備前提。

（3）一定要細(xì)心。

“小心行得萬(wàn)年船”這話不假，尤其是幼兒教育教學(xué)管理，孩子的的感受能力和表達(dá)能力尚不完備，本能的抓挖嚼打行動(dòng)作會(huì)突然發(fā)作，一個(gè)好的幼兒老師，一定是眼觀六路，耳聽(tīng)八面，及時(shí)地把各種矛盾摁在萌芽狀態(tài)，班級(jí)或其它場(chǎng)地的安全隱患患，都在火眼金星注視中。

在發(fā)燒流感方面，幼兒老師應(yīng)特別細(xì)心關(guān)注，有些孩子家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，忽地高燒起，人會(huì)昏的，筋會(huì)抽的，處理不當(dāng)最容易引起家校矛盾。

（4)一定要熱心。

如何做好一名幼兒教師以為的幼師跟孩子一起玩，還能領(lǐng)取工資，僅僅是這樣嗎？

1. 幼師的一天工作早班：有的家長(zhǎng)上班比較早，所以他們選擇提前把孩子送到幼兒園，所以早班的老師7:00之前必須到園區(qū)。在7.25時(shí)分會(huì)帶孩子進(jìn)行一個(gè)早操，早操完畢進(jìn)行晨間接待：這個(gè)接待不僅僅是家長(zhǎng)問(wèn)好，還要給孩子量體溫，檢查有沒(méi)有碰傷磕傷之類，對(duì)于體溫不太正常的孩子老師會(huì)留心觀察，萬(wàn)一發(fā)燒之類的，及時(shí)就診聯(lián)系家長(zhǎng)。

職業(yè)技能：要會(huì)說(shuō)唱彈跳畫(huà)，還要懂得幼兒心理學(xué)，把哭泣的孩子哄好更是必備技能之一。

1. 早餐：8.30分進(jìn)入孩子進(jìn)餐時(shí)間，進(jìn)餐前的洗手，對(duì)于挑食的孩子，你的哄著一口一口喂他，吃的快的你的教育，進(jìn)食太快不利于消化。9：00集中教育活動(dòng)，孩子3-6歲是人生中的啟蒙教育，老師們會(huì)教一些簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，多以游戲方式為主促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，灌輸學(xué)科知識(shí)。
2. 幼師的分類，9-9.40屬于區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)-表演區(qū)-美術(shù)區(qū)孩子自由活動(dòng)，老師看著不發(fā)生安全隱患。主班老師負(fù)責(zé)上課，觀察每一位孩子的成長(zhǎng)，配班老師去配合她協(xié)助，生活老師是照顧孩子一些生活起居之類。忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)有時(shí)間就幫助其他的老師：因?yàn)橐粋€(gè)班上孩子不是一個(gè)兩個(gè)，是幾十個(gè)你的面面俱到，都需要關(guān)心。
3. 9.40-11點(diǎn)屬于間點(diǎn)：教孩子舞蹈體操之類的，這項(xiàng)技能是要求老師們?cè)诩覍W(xué)會(huì)，因?yàn)閳@區(qū)沒(méi)有時(shí)間提供給老師。興趣教學(xué)完畢才是帶孩子做課間游戲：滑滑梯，拼圖等等訓(xùn)練孩子的團(tuán)結(jié)，手眼協(xié)調(diào)能力。

11-11.30進(jìn)行午餐，午餐結(jié)束帶孩子進(jìn)行散步，同時(shí)教孩子一些小兒歌。12點(diǎn)午休一直持續(xù)到14點(diǎn)，有的活潑好動(dòng)的小朋友就很調(diào)皮，不安心睡覺(jué)，得哄著他們休息，會(huì)留下一位老師看孩子，蓋被子之類的。等到孩子們都睡著了，老師們就迎來(lái)了春天她們的午飯休息時(shí)間，然后做一個(gè)環(huán)創(chuàng)(環(huán)保創(chuàng)新)孩子們公開(kāi)評(píng)比的小紅花就是老師們自己利用不用的材料二次利用制作的。對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，孩子有尿褲子的，還有拉到褲子里面的，這個(gè)時(shí)候老師要不辭辛苦的給孩子換褲子，還要洗好臟褲子。

1. 14點(diǎn)起床，14.20-14.40第二個(gè)餐點(diǎn)：用餐結(jié)束，開(kāi)始進(jìn)行下午一節(jié)集中教育活動(dòng)。教課不是說(shuō)立馬就給孩子上課，幼師們也要寫(xiě)教案，寫(xiě)教材，備課都是利用自己的休息時(shí)間來(lái)完成的。教育活動(dòng)結(jié)束，15-16點(diǎn)是區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間。16點(diǎn)晚飯時(shí)間，晚飯過(guò)后幫孩子們整理衣物，嘴上有飯粒擦一擦.4.30排隊(duì)好準(zhǔn)時(shí)開(kāi)大門(mén)，家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)接孩子，
2. 家長(zhǎng)跟老師討論問(wèn)題都會(huì)在下班這個(gè)時(shí)刻進(jìn)行。，送走孩子你以為就完了嗎？老師們要把孩子坐過(guò)的座椅玩具，物品擺放整齊，掃地，水杯毛巾消毒，班級(jí)消毒燈，5點(diǎn)老師們準(zhǔn)時(shí)下班，如果遇到家長(zhǎng)接孩子晚一點(diǎn)的，就需要加班等待。每天跟孩子接觸無(wú)憂無(wú)慮沒(méi)有亂七八糟的想法，自身也很年輕化，很開(kāi)心很快樂(lè)。如果想做一名合格的幼師，一定要具有專業(yè)的素養(yǎng)，足夠的耐心，信心，對(duì)于幼師本職的工作一定要去了解透徹。孩子性格脾性都是不一樣的，上課玩耍吃飯孩子都會(huì)表現(xiàn)的不一樣，每個(gè)孩子心態(tài)心里你都要了解掌握到。
3. 今天他哭了，為什么哭了？你不能再哄，一個(gè)時(shí)候忽略別的孩子的感受，孩子你照顧不好跟家長(zhǎng)是沒(méi)辦法交代的。對(duì)園區(qū)來(lái)說(shuō)也是一種名聲上的損失。幼師屬于一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。孩子照顧好，家長(zhǎng)關(guān)系協(xié)調(diào)好，領(lǐng)導(dǎo)安排工作及時(shí)完成，一天下來(lái)可能會(huì)很辛苦很累，看著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們欣慰，也是一種充實(shí)體現(xiàn)。

個(gè)人結(jié)語(yǔ)

1. 幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，幼師在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，他們熱愛(ài)幼兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，他們?cè)⒔逃跇?lè)，注重幼兒個(gè)體差異。唱歌-跳舞-美術(shù)-音樂(lè)-手工等是他們必備技能。
2. 他們不但要具有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)更具有責(zé)任心-愛(ài)心-耐心-細(xì)心的培養(yǎng)孩子的情操，良好的品格和行為習(xí)慣。他們常常需要蹲下身來(lái)為孩子擦去淚水，不被理解是也要笑臉相對(duì)，他們的工作是繁忙與瑣碎兼容，責(zé)任與壓力并重，忙碌與疲倦并行。他們讓幼兒父母可以安心投入工作當(dāng)中，心無(wú)旁騖的為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
3. 我們已經(jīng)記不得幼師當(dāng)初的教導(dǎo)，但她們教育的影響卻深深可在我們心里，幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護(hù)花的園丁，我們的社會(huì)離不開(kāi)她們，讓我們對(duì)她們多一份理解，并對(duì)她們致以真誠(chéng)的謝意

謝邀請(qǐng)，首先要有一顆善良和善解人意的心，還要活潑開(kāi)朗有孩子般的好動(dòng)，對(duì)孩子像父母般的心教孩子，這樣孩子混熟了，他們對(duì)你像父母那樣依念你，又聽(tīng)話又極及愛(ài)各種好學(xué)，又能發(fā)輝天性，這樣他們還不愿意放學(xué)呢，回家也老是想著老師如何的好，其次要懂得師德。才能當(dāng)一個(gè)幼稚園里的教師。

現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術(shù)，我就想問(wèn)下，創(chuàng)意美術(shù)到底教些什么？

在了解創(chuàng)意美術(shù)教什么之前，先要了解什么是創(chuàng)意美術(shù)
1、創(chuàng)意美術(shù)是對(duì)于低幼段兒童開(kāi)設(shè)的美術(shù)課，它表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，是運(yùn)用綜合材料來(lái)表現(xiàn)幼兒美術(shù)作品，注重培養(yǎng)孩子興趣，通過(guò)趣味的方式讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
2、創(chuàng)意美術(shù)要求有想象力，有個(gè)性。有創(chuàng)新的東西，自由發(fā)揮，注重把孩子的思維創(chuàng)意打開(kāi)，創(chuàng)意美術(shù)會(huì)在課堂上運(yùn)用各種廢棄材料，把材料進(jìn)行再創(chuàng)造，形成新的作品！創(chuàng)意美術(shù)對(duì)低幼段孩子打開(kāi)對(duì)美術(shù)的興趣非常有幫助！希望我的回答能對(duì)你有用！

首先明確一點(diǎn)，把創(chuàng)意美術(shù)歸為兒童階段的美術(shù)教育，不說(shuō)是錯(cuò)誤的，至少也是不準(zhǔn)確的。然后，也不是把諸如央美國(guó)美等高等院校，校考時(shí)的創(chuàng)意素描創(chuàng)意設(shè)計(jì)什么的科目歸進(jìn)來(lái)，就是創(chuàng)意美術(shù)的全部含義了。

美術(shù)，“創(chuàng)”，“原創(chuàng)”，是它所有價(jià)值的核心，至于“真善美假惡丑”，只是它的價(jià)值觀取向，而且還是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不是在此討論的重點(diǎn)。

也就是說(shuō)，“創(chuàng)”“原創(chuàng)”，這個(gè)概念，從孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，接觸美術(shù)教育的第一天，第一節(jié)課開(kāi)始，它就不單是孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接受的觀念，更是對(duì)老師的美術(shù)教學(xué)提出的一個(gè)明確教學(xué)要求，這是真美術(shù)教學(xué)和偽美術(shù)教學(xué)的根本界限。

毋庸諱言，現(xiàn)在的美術(shù)考試，尤其是有些省的省聯(lián)考，因?yàn)榭忌姸?，備考懶政等等種種原因，很大程度上誤導(dǎo)了美術(shù)教育的核心價(jià)值，但是以央美為首的高等院校，以校考的形式，明確的申明“創(chuàng)”的重要性。僵化的，模板式的，應(yīng)考式的，投機(jī)猜題式的美術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，根本無(wú)力應(yīng)對(duì)“真美術(shù)“的考驗(yàn)。

貫穿全年齡段的美術(shù)教學(xué)，如果非要把它的側(cè)重點(diǎn)和任務(wù)區(qū)分一下，那么就是分兩塊，一是腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)，二是天馬行空的思維。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以有所側(cè)重，但堅(jiān)決不可割裂。

雖然說(shuō)的是美術(shù)，其實(shí)其他領(lǐng)域的道理也是這樣，我們是個(gè)制造大國(guó)，卻不是個(gè)原創(chuàng)大國(guó)。所以美術(shù)，美術(shù)教育，也帶著濃厚的國(guó)情色彩。

孩子是一張白紙，家長(zhǎng)是一對(duì)外行，作為美術(shù)教育者，卻要有清醒的認(rèn)識(shí)，職業(yè)的道德，且不能盯緊了家長(zhǎng)的錢(qián)包，一味炒作概念。

準(zhǔn)確地講創(chuàng)意美術(shù)的核心內(nèi)容是創(chuàng)造力！創(chuàng)意能力不是教的它是激發(fā)的。創(chuàng)意能力本身孩子就有，我們只需要做的就是激發(fā)?，F(xiàn)在社會(huì)上很多兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)都會(huì)喊口號(hào)說(shuō)美術(shù)教育可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、觀察力還有想象力等等一些說(shuō)法，那實(shí)際有沒(méi)有在課堂當(dāng)中做出來(lái)嗎？這是值得大家去反思的。很多創(chuàng)意能力在美術(shù)課堂上只成了一個(gè)標(biāo)題黨，當(dāng)家長(zhǎng)提出來(lái)的時(shí)候你要先想想你有沒(méi)有犯。激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的點(diǎn)的應(yīng)用是老師需要引導(dǎo)到位的。創(chuàng)造力可以分三個(gè)維度：通過(guò)創(chuàng)造力可以培養(yǎng)孩子一種品格（需要在家庭中實(shí)現(xiàn)）；還有就是思維，有一個(gè)發(fā)散性的思維（美術(shù)課可以幫助孩子，但絕不是一下子就提升的，但有可能是一下子給孩子壓制住了，孩子是有的，如何靠我們它就萌發(fā)了）創(chuàng)想力是每個(gè)孩子天生俱有的；科技可以實(shí)現(xiàn)的。課堂上老師激發(fā)孩子最有效方式就是多提問(wèn)題：怎么問(wèn)問(wèn)題？一問(wèn)出的問(wèn)題就是有結(jié)果的這就不是有效提問(wèn)（來(lái)，我們來(lái)看這是一支筆）這不是問(wèn)題，這是結(jié)果。改變提問(wèn)方式就會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，多問(wèn)可產(chǎn)生聯(lián)想性的問(wèn)題。有一本書(shū)介紹說(shuō)創(chuàng)造力就是大腦里的一個(gè)暗能量，意思是這些東西它本身是沒(méi)有的，但正因?yàn)槲覀兊哪X袋里沒(méi)有這些東西，我們就可以通過(guò)我們有的這些東西把它給激發(fā)出來(lái)，就是我們說(shuō)的大腦暗能量。多問(wèn)發(fā)散性、開(kāi)放性思維的問(wèn)題，就是沒(méi)有一個(gè)固定的、無(wú)邊界的問(wèn)題可以讓孩子隨意的聯(lián)想。（這個(gè)杯子除了喝水還能干什么，怎么都對(duì)）孩子在提出想法的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都可以去認(rèn)可，小面積擴(kuò)展，免的天馬行空收不住了。老師提升自己的創(chuàng)意能力不如說(shuō)把這些方法運(yùn)用到課堂先激發(fā)孩子的創(chuàng)意能力。除了前期問(wèn)問(wèn)題之外，在引導(dǎo)階段可能提問(wèn)題比較多，還是可以用這種啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的有發(fā)散性思維的這種問(wèn)題來(lái)讓孩子隨意的去聯(lián)想去結(jié)合找出不一樣的答案，這就是一個(gè)原則法，無(wú)論什么時(shí)候這種方式就是在讓孩子激發(fā)大腦里潛在的能量，讓他們隨意迸發(fā)出想法；

創(chuàng)意美術(shù)已有自己所屬的時(shí)代背景，顯然已經(jīng)滿足不了當(dāng)下孩子們認(rèn)知了，當(dāng)下是一個(gè)審美教育時(shí)代，提升孩子認(rèn)知，增加孩子的鑒賞能力，讓孩子能發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美

近年來(lái)“創(chuàng)意美術(shù)”這個(gè)詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有這門(mén)課程，那么創(chuàng)意美術(shù)究竟是什么？到底教些什么呢？

我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)就是培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的美術(shù)，它是一種動(dòng)手能力、反應(yīng)能力、組合能力的結(jié)合體，老師可以展示、示范、引導(dǎo)、建議孩子選擇自己搭配最終呈現(xiàn)出屬于自己獨(dú)一無(wú)二的作品，最后達(dá)到思維的延伸拓展，思考方式由單向到多向的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)手法由單一到多樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變的目的。

創(chuàng)意美術(shù)最重要的其實(shí)是創(chuàng)作過(guò)程，即通過(guò)不斷練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)意思維，而這正是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，從美感美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，多接觸美術(shù)作品會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子看得多了、了解得多了，可接納的東西也就多了。

創(chuàng)意美術(shù)能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等，讓孩子能夠從點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)，體會(huì)美術(shù)的神奇美感，從而開(kāi)拓孩子的藝術(shù)思維，用美術(shù)展示孩子的內(nèi)心表達(dá)，充分展現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力，是開(kāi)拓孩子思維的極佳方式，孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中，還能夠探索生活、感受世界并表達(dá)自我，發(fā)現(xiàn)世界的多元面向，提升對(duì)人和事物的審美能力，擁有樂(lè)觀積極的心態(tài)。

創(chuàng)意美術(shù)所傳達(dá)的理念是通過(guò)美術(shù)作品挖掘每個(gè)孩子的無(wú)限潛在能力，培養(yǎng)孩子多元智能及美感素質(zhì)，在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自我肯定和成就感，建立孩子多角度觀察能力和思維能力，讓孩子與他人協(xié)作，享受合作帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)智慧，多元的生活材料激發(fā)孩子探索的欲望和積極性，讓家長(zhǎng)走入孩子的內(nèi)心世界，真正去“看”和“感受”孩子的心聲，帶來(lái)真正的親子生活。

孩子們的畫(huà)里有他們自己的想法，有他們最好的理想，有他們對(duì)社會(huì)的憧憬，也有他們的心情及喜好，他們可以天馬行空的想象，可以大膽的在紙上繪制出內(nèi)心的想法，力求通過(guò)美術(shù)解放孩子的天性，提高孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子成為樂(lè)于、敢于表現(xiàn)自我價(jià)值的有思想的人。

對(duì)于孩子，美術(shù)是其自我表現(xiàn)的一種方式，創(chuàng)意美術(shù)是以直觀的視覺(jué)藝術(shù)形象去打動(dòng)他們的心靈，喚起他們內(nèi)在的審美情感，使他們?cè)诿赖母惺芎脱障?，受到潛移默化的審美教育?/p>

近年來(lái)，創(chuàng)意美術(shù)比較流行遍地開(kāi)花，也得到了很多美術(shù)家的提倡。但是到底什么是創(chuàng)意美術(shù)？很多人會(huì)將美術(shù)課等同于畫(huà)畫(huà)，甚至將畫(huà)畫(huà)等同于藝術(shù)修養(yǎng)。家長(zhǎng)讓孩子學(xué)美術(shù)有很多原因：1、覺(jué)得藝術(shù)很高雅，希望從小培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞；2、希望孩子能畫(huà)漂亮的畫(huà)，展示其聰明；3、大家都會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們也要學(xué)。

很少家長(zhǎng)會(huì)考慮，美術(shù)要學(xué)什么？他們將孩子交給美術(shù)老師，只要最后能看到孩子畫(huà)出漂亮的畫(huà)就可以。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)并不重要，但不可或缺。這種思想一方面不能真地講美術(shù)納入教育的思考范圍，簡(jiǎn)單地認(rèn)為能畫(huà)畫(huà)就好，一方面又將美術(shù)放到了一個(gè)重要的地位，認(rèn)為美術(shù)必須學(xué)，而這種必須學(xué)的“美術(shù)”未經(jīng)思考，就直接轉(zhuǎn)為必須學(xué)“畫(huà)畫(huà)”。

美術(shù)教育不等同“畫(huà)畫(huà)”。美術(shù)是思想的視覺(jué)展示方式，你可以將畫(huà)畫(huà)理解成為一門(mén)技術(shù)，美術(shù)的關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)如何將技術(shù)和思想融合為一體。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找想表達(dá)的思想是最重要的，其次才是表達(dá)的技術(shù)問(wèn)題。

這其實(shí)就是內(nèi)容和形式的問(wèn)題，如何找到內(nèi)容，是美術(shù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容可以是有意識(shí)的思考和無(wú)意識(shí)的感受。人的不同階段，不同環(huán)境，不同性別，不同時(shí)間都可能不同。學(xué)習(xí)美術(shù)的目的就是學(xué)會(huì)敏感地找到這些內(nèi)容，這可以暫時(shí)稱之為“靈感”。孩子學(xué)習(xí)美術(shù)一共分幾個(gè)階段，春雨樹(shù)創(chuàng)意美術(shù)給你們列出來(lái)了：

幼兒感覺(jué)階段

以繪畫(huà)性游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)幼兒與生俱來(lái)的藝術(shù)天賦。根據(jù)低齡幼兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官，感知線、形、色的神奇美感。在發(fā)現(xiàn)美術(shù)的活動(dòng)中培養(yǎng)興趣和自信。

兒童美術(shù)基礎(chǔ)階段

以系統(tǒng)地美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主。學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的基本元素點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)圖、造型和裝飾進(jìn)行從三原色到間色的色彩知識(shí)與技法訓(xùn)練并帶入寫(xiě)生與臨摹，幫助兒童從主觀表現(xiàn)向較為具象的矩形過(guò)渡、欣賞優(yōu)秀繪畫(huà)作品，創(chuàng)作充滿自信與創(chuàng)意的繪畫(huà)作品。

通過(guò)觀摩、欣賞、臨摹大量作品，進(jìn)行多畫(huà)種、多材料、多技法的探索性實(shí)驗(yàn)，組織創(chuàng)作有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的完整作品，從而鞏固少兒的藝術(shù)興趣和志向，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)。

藝術(shù)特長(zhǎng)階段

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒個(gè)性化教育藝術(shù)教學(xué)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。