幼兒教育家的理論（幼兒教育家的理論基礎(chǔ)）

今天給各位分享幼兒教育家的理論的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育家的理論基礎(chǔ)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、蒙臺(tái)梭利和弗洛貝爾的學(xué)前教育理論與方法
• 2、著名的學(xué)前教育思想理念有哪些
• 3、幼兒園教育理論有哪些
• 4、克魯普斯卡婭的學(xué)前教育理論
• 5、幼兒理論有哪些
• 6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

蒙臺(tái)梭利和弗洛貝爾的學(xué)前教育理論與方法

1、他認(rèn)為幼兒的成長(zhǎng)需要特定的環(huán)境和教師的引導(dǎo)，提出了“游戲教育”、“德育與智育并重”等教育理念。

2、福祿貝爾的教育方法：利用游戲、自由活動(dòng)等方式，通過(guò)感官體驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展。福祿貝爾的現(xiàn)實(shí)意義：強(qiáng)調(diào)兒童的自主性和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童社交能力和情感發(fā)展，為現(xiàn)代幼兒教育提供了切實(shí)可行的教育思路。

3、在老師作用上，福祿貝爾幼兒園的老師被視為“園丁”，須承擔(dān)對(duì)幼兒的關(guān)心、指導(dǎo)乃至教學(xué)的職責(zé)；而蒙臺(tái)梭利幼兒園的老師，則由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，被稱為“指導(dǎo)者”，只是承擔(dān)指導(dǎo)、引導(dǎo)及環(huán)境保護(hù)、看護(hù)的責(zé)任。

4、在兒童心理發(fā)展觀上 二人雖都贊同“內(nèi)發(fā)”論，但蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)通過(guò)主體與環(huán)境的相互作用來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展；福祿貝爾則傾向于個(gè)體復(fù)演說(shuō)。

5、現(xiàn)代學(xué)前教育理論：福祿貝爾：德國(guó)教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖，幼兒園創(chuàng)始人?！度说慕逃贰ⅰ赌赣H與兒歌》蒙臺(tái)梭利：宗教色彩濃厚?！睹膳_(tái)梭利方法》格賽爾：美國(guó)、狼孩兒、雙生子爬樓梯 皮亞杰：瑞士。

6、蒙臺(tái)梭利和弗洛貝爾是兩位著名的學(xué)前教育理論家，他們對(duì)學(xué)前教育的貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)意義如下：蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）的學(xué)前教育理論注重兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。

著名的學(xué)前教育思想理念有哪些

1、(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想 ①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。②幼稚園課程：包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

2、福祿貝爾教育。 1837年，該思想，由德國(guó)教育家、現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖、被譽(yù)為“幼兒園之父”的福祿貝爾創(chuàng)立。

3、英國(guó)洛克的幼兒教育思想：洛克是英國(guó)著名的實(shí)科教育和紳士教育的倡導(dǎo)者，他關(guān)于教育的專門(mén)著作是《教育漫話》，其次還有《工作學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《人類(lèi)理解論》等。

幼兒園教育理論有哪些

幼兒教育理念一：時(shí)間窗理念(When)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的階段，會(huì)開(kāi)啟不同的時(shí)間之窗，幼兒在這個(gè)時(shí)間窗內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。

現(xiàn)代學(xué)前教育理論：福祿貝爾：德國(guó)教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖，幼兒園創(chuàng)始人。《人的教育》、《母親與兒歌》蒙臺(tái)梭利：宗教色彩濃厚?！睹膳_(tái)梭利方法》格賽爾：美國(guó)、狼孩兒、雙生子爬樓梯 皮亞杰：瑞士。

科學(xué)的幼兒觀：幼兒是一個(gè)社會(huì)的人；是正在發(fā)展的人；是獨(dú)立的人；是完整的人。

克魯普斯卡婭的學(xué)前教育理論

克魯普斯卡婭論幼兒教育的內(nèi)容?！?a href="http://www.meipo1688.cn/tags-%E8%BA%AB%E4%BD%93%E5%81%A5%E5%BA%B7.html">身體健康是基礎(chǔ)克魯普斯卡婭把幼兒的身體健康放在頭等重要的地位，她認(rèn)為合理地組織幼兒的體育，使他們健康地發(fā)育成長(zhǎng)是幼兒園全部工作的基礎(chǔ)。

克魯普斯卡婭在《論 社會(huì)主義 學(xué)校問(wèn)題》一文中指出：社會(huì)主義國(guó)家的各級(jí)學(xué)校，都有一個(gè)共同的目的：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?？唆斊账箍▼I認(rèn)為教育必須生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要途徑。主張將學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際技能和知識(shí) 提倡全面發(fā)展。

【答案解析】 克魯普斯卡婭把幼兒的身體健康放在頭等重要的地位，她認(rèn)為合理地組織幼兒的體育，使他們健康地發(fā)育成長(zhǎng)是幼兒園全部工作的基礎(chǔ)。參見(jiàn)教材P229。

第三，克魯普斯卡婭在充分強(qiáng)調(diào)社會(huì)要努力辦好幼兒教育的同時(shí)，也提醒人們不要忽視家庭教育的作用，父母對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)負(fù)有重要責(zé)任和很大影響?！敬鸢附馕觥?參見(jiàn)教材P229。

幼兒理論有哪些

弗洛伊德的人格發(fā)展理論。弗洛伊德認(rèn)為人格有三個(gè)層次，分別是本我、自我、超我。弗洛伊德的性心理發(fā)展理論。

幼兒建構(gòu)理論 （Constructivist Theory）建構(gòu)主義理論認(rèn)為，幼兒通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)、自主探索和積極建構(gòu)，主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)和理解。幼兒在有意義的情境中，通過(guò)觀察、探索、實(shí)驗(yàn)等方式積極參與學(xué)習(xí)，從中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

杜威的幼兒教育思想主要有：提倡以兒童為中心；教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

刺猬理論、成品理論、木桶理論。幼兒園管理中的“三大理論與三大法則”中有提到幼兒園管理理論有刺猬理論、成品理論、木桶理論。幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。

以兒童為中心：福祿貝爾注重關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求和興趣，尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的發(fā)展。綜合發(fā)展：幼兒在福祿貝爾將得到全面的發(fā)展，包括認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、情感、身體和藝術(shù)等方面的培養(yǎng)。

福祿貝爾的“情感教育”理論：福祿貝爾提出了“情感教育”的理論，認(rèn)為教育應(yīng)該通過(guò)情感的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)兒童的心理發(fā)展。他主張通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等方式來(lái)激發(fā)兒童的情感，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊谐砷L(zhǎng)。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

1、皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。(1)感知運(yùn)動(dòng)階段。指0～2歲，這一階段的兒童僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，兒童認(rèn)知獲得了低級(jí)的行為圖式，獲得了課題的永恒性。(2)前運(yùn)算階段。

2、認(rèn)知發(fā)展理論是著名發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種思維建構(gòu)的過(guò)程，是孩子在與生活環(huán)境的交互中形成的，旗幟鮮明地提出孩子的內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀。

3、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過(guò)同化順應(yīng)和平衡，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。（1）認(rèn)知發(fā)展觀：發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境不斷相互作用中實(shí)現(xiàn)的，用圖式-同化-順應(yīng)-平衡來(lái)解釋這一過(guò)程。

4、【答案】：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同的質(zhì)的不同階段，據(jù)此，他把人的發(fā)展分為四個(gè)階段： (1)感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）。

5、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識(shí)論、運(yùn)算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為四個(gè)階段的理論。感知運(yùn)動(dòng)階段（出生——2歲）。相當(dāng)于嬰兒期。這是語(yǔ)言和表象產(chǎn)生前的階段。

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