語言領域教育目標指導思想,語言領域教育目標指導思想怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于語言領域教育目標指導思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹語言領域教育目標指導思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 臟話對于一門語言的意義何在？為什么世界上幾乎每一種語言都有臟話？
2. 人類是如何發(fā)展語言能力的？

臟話對于一門語言的意義何在？為什么世界上幾乎每一種語言都有臟話？

很顯然，臟話是語言中的垃圾，但它又確確實實的存在，各人種、各民族都有。人們?yōu)榱虽中棺约旱牟涣记榫w，或怒吼，或臟話，這就是它幾千年不被淘汰的原因。但它又無時無刻的破壞著和靄氛圍，對家庭對社會都會造成損害。我們要學會克制自己，盡量少說、不說臟話。

人有七情六欲，喜怒哀樂常伴生活左右。當人們要表達思想感情的時候，就會用語言進行敘述。表達喜樂的情緒，說出的語言肯定是陽光的、贊美的，讓人聽了心里感到舒服。表達哀怒的情緒時，可能就口無遮攔，臟話自然就流露了出來。結果當然會受到人們的不屑了。

其實，無論是好話還是臟話，它都是一門語言藝術，主要是看你用在什么地方。有時一句臟話不但不會引起人們的反感，反而還會起到烘托氣氛的作用。臟話，有時是對別人說的，但有時也是對自己說的。還有時是出于習慣，不經意間成了口頭禪語。

世界上有多個國家多種語言，但人的思想感情是一樣的，所以表達方式大體也都差不多。這樣，在表達思想感情時出現(xiàn)臟話也就不足為奇了。如果非要問“臟話在語言中有什么意義”的話，我只能說，這就是表達思想感情的需要吧！

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世間萬物存在即合理。語言作用于人類相互交流的工具，自然的好話臟話都有它存在的價值和意義。紅花綠葉，相輔相成，語言的運用關鍵的在于正確的把握住分寸及尺度。古往今來，見人說人話，見鬼說鬼話，一直流傳到至今，根深蒂固形成了普遍心境。由此看來，臟話也有市場和存在的價值。比如現(xiàn)實生活中，遇到不講理的，無理取鬧的，文明用語好話好說無疑于雞對鴨說，對牛彈琴，能起作用？唯有惡語臟話相向，或許對方才會畏懼收斂，平息風波。有道是響鼓不用重錘，不重錘能響自然和睦，皆大歡喜，沒人不樂意接受。至于為什么世界上幾乎每種語言都有臟話，那是因為他們同樣是人類，是人類就得相互交流，交流不暢通從而產生惡語臟話也是正常的，不足為奇的。

和諧社會需要人人參與，做文明人用文明語，的確是值得大力提倡和發(fā)揚。

每個國家，每個民族都有臟話，主要原因是每個人在兒童不會說話時期，他（她）察言觀色先懂話了，特別是父母在兒童跟前，倆人開在玩笑時可能也帶臟話，倆人高興樂了，在產生矛盾時更有臟話，嚴重時可能就哭了，兒童對臟話就刻畫在腦海里了，所以兒童在冒話時多數(shù)臟話最容易說，因此大了懂事了，他（她）對好人不輕易說臟話，對壞人說臟話特別嚴重，不用現(xiàn)學。

人類是如何發(fā)展語言能力的？

從整體和根本上來說，人類語言的能力越來越強，是和社會的發(fā)展，要求人們語言的表達更精密、更準確分不開的。

因為語言是社會上交際、交流思想的工具，而社會不斷前進，交際日益頻繁，思維日趨精密，認識日益深化，要求語言記載和傳達的內容必然日益廣泛和深化，語言必須有足夠豐富的材料、嚴密的規(guī)律和多種多樣的形式，才能保證交流思想的順利進行。因此，人們在運用語言的過程中，都要調整改進原有的結構，淘汰過時無用的東西，增添必需的新成分來適應這種需要，從而語言也因此逐漸豐富起來，發(fā)展起來，精煉起來。也就是說人類的語言能力越來越強了。

語言，毫無疑問是一個工具，人類用來記錄文明的工具。

從一開始的特殊圖像符號，漸漸地簡便傳意。于是甲骨文到了隸書，再到大小篆書，再到繁體，再到我們如今用的簡體字。

總之，語言便是一個約定俗成，加以規(guī)范，便是語言的演變。

現(xiàn)代生物學、當代語言學、考古學和古人類學等相關學科的最新研究成果從跨學科角度討論了人類語言的起源和演化。人類一直好奇：為何唯獨我們這個物種才有語言？為何語言有現(xiàn)在這樣的形式？語言是如何變成現(xiàn)在這個樣子的？歷史上，西方和中國的思想家與哲學家，如蘇格拉底、柏拉圖、荀子、陸九淵等，都曾經討論過這些問題。進入19世紀，達爾文在其1859年的《物種起源》和1871年的《人類的由來》兩本書中，從進化論的角度對這些問題進行了全面闡述。但是，由于缺乏必要的科學研究手段，很多當時提出的語言演化理論都缺乏足夠的實證基礎。

有鑒于此，19世紀頗具影響力的巴黎語言學學會在1866年明文禁止了一切涉及語言起源和演化的研究及討論。這一禁令把語言演化研究推入了長達一個世紀的“冰河期”。直到20世紀中葉，對語言演化的探索才逐步復興，這主要歸因于更加豐富的自然語言語料和眾多學科上的技術突破，使得從不同學科與不同角度全面研究語言及其演化成為可能。目前，語言演化已成為現(xiàn)代科學中認識人類本質的重要一環(huán)。

語言和生物的演變還是有著根本的區(qū)別。很多語言學家認為，語言是一種社會因素，所以不能完全用生物學的方式來套。但一些統(tǒng)計學方面的研究認為語言可能的確存在選擇的能力，最近，美國心理學家發(fā)表了一項挑戰(zhàn)主流假設的新研究。他們發(fā)現(xiàn)，如同生物體可以在各自的生態(tài)位上發(fā)展出同樣的進化策略，語言也會適用學習和使用它們的社會環(huán)境。研究者通過統(tǒng)計分析認為，越是常見和流行的語言，越是有簡單的結構以維持生存。

計算機模擬可用于語言演化研究。計算機模擬可追溯到20世紀60年代“計算機之父”John von Neumann的自復制模型，用計算機模擬研究語言演化則始于20世紀80年代James R. Hurford的索緒爾詞匯演化模型。簡單來說，計算機模擬是建立包含所研究理論的計算機模型，比較模擬結果與真實結果以驗證和改進這些理論，并通過建立包含改進理論的模型進一步評價這些理論，直至得出能夠產生預期結果的理論。計算機模擬旨在探討語言處理機制與其他認知能力的關系，特定因素對語言演化的影響，以及語言復雜多樣性背后的決定因素。

對于語言演化的研究，應該同時從其生物性和社會文化性兩個角度入手，只有將分子生物學、遺傳學、腦科學與神經科學、考古學、動物行為學、人類學、心理與認知科學及語言學等諸多學科整合在一起才有望窺得語言

到此，以上就是小編對于語言領域教育目標指導思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于語言領域教育目標指導思想的2點解答對大家有用。