智者教育思想的歷史意義,智者教育思想的歷史意義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于智者教育思想的歷史意義的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹智者教育思想的歷史意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中外教育簡史智者名詞解釋？
2. 智者學(xué)派的道德觀？
3. 古希臘智者？

中外教育簡史智者名詞解釋？

智者運動具有明顯的懷疑主義和相對主義的傾向。

智者們將哲學(xué)的研究對象從自然轉(zhuǎn)向了人和社會，而且依然如故地貫徹了他們的懷疑主義和相對主義的傾向。我們之所以說智者的活動也有積極意義，就在于智者的懷疑主義和相對主義傾向在社會政治領(lǐng)域發(fā)揮了啟蒙的作用。

智者的興起不僅應(yīng)和了社會政治生活的需要，也哲學(xué)從對自然現(xiàn)象的驚異專項對社會現(xiàn)象的驚異的產(chǎn)物，其結(jié)果主要是否定的：繼自然哲學(xué)家們動搖了宗教神話的自然觀之后，他們動搖了傳統(tǒng)的社會倫理觀念。貫穿了批判迷信、抨擊傳統(tǒng)、藐視權(quán)威、高揚個性、崇尚感覺、鼓吹懷疑的思想內(nèi)容，也正是由于這些內(nèi)容和風(fēng)氣的傳播，客觀上起到了社會啟蒙的思想解放的作用。所以，人們有時把智者運動與文藝復(fù)興時期的人文主義相比，稱智者為第一批人文主義者或思想啟蒙者。

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教育性教學(xué):赫爾巴特提出的教學(xué)的基本原則。他認為教學(xué)是對兒童進行道德教育的主要途徑,指出任何教學(xué)過程都必須具有教育作用,認為沒有教學(xué)也就沒有教育。 認為教學(xué)和道德教育是手段和目的之間的關(guān)系,教師應(yīng)當(dāng)寓教育于教學(xué)。

2.

教學(xué)相長:(1)《學(xué)記》提出的教學(xué)原則之一。(2)“學(xué)然后知不足,教然后知 困”,教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能認識到自己的不足,只有在教學(xué)實踐中克服困難、解 決問題才能提高自己的水帄。“學(xué)而由私家主持的特殊形式的學(xué)校。2、 它是一所集講學(xué)、著述、育才活動為一體并兼有咨議作用的高等學(xué)府

智者學(xué)派的道德觀？

古希臘智者學(xué)派的主要思想

（1）人的需求是衡量事物的標準，所有的人都是平等的。

（2）主張人要“認識自己”，關(guān)注人的價值，強調(diào)人是認識的主體。

（3）認為對個人和社會的了解比對自然的了解更為重要。

（4）主張所有人努力提高個人的素質(zhì)，并且認為，通過教育可以完成此項事業(yè)，重視教育的作用。

（5）把“人”作為哲學(xué)研究的中心，研究人類社會的倫理道德、人生哲理、法律等內(nèi)容。（6）把人類及其環(huán)境作為探究的課題，認為人生的幸福和倫理道德是人類應(yīng)當(dāng)探究的重要問題。

古希臘智者？

蘇格拉底是古希臘公認的智者之一，也有人認為他是古希臘的最智慧者，他對哲學(xué)有自己獨特的理解，教會人們?nèi)绾稳ダ斫庖约八伎歼@個世界，并且就是因為蘇格拉斯這種嶄新的思想，給希臘哲學(xué)開啟了一片新的天地

柏拉圖被譽為古希臘最偉大的哲學(xué)家，他創(chuàng)造的概念有柏拉圖式愛情以及柏拉圖思想等，這些概念至今被人們學(xué)習(xí)和探索。柏拉圖寫下很多著作

亞里士多德是古希臘著名的思想家，更被后人尊稱為希臘哲學(xué)的集大成者，亞里士多德像一本百科全書，每個學(xué)科領(lǐng)域都有涉及，例如經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)以及雅典法律等，幾乎沒有他不會的

智者派又稱詭辯派。 智者派是公元前五世紀至前四世紀活躍在古希臘各邦的一批職業(yè)教師、演說家、作家。 “智者”原指古希臘的哲學(xué)家，后泛指有智慧、有能力、技藝超群的人。公元前五世紀的后半葉，“智者”一詞才獲得了特殊的含義，成為以收費授徒為職業(yè)的一部分人的專有名稱。 這些職業(yè)教師適應(yīng)社會民主政治活動的需要，在各種公共集會上，發(fā)表演說，回答人們提出的各種問題；向青年人傳授辨論的藝術(shù)，即雄辯術(shù)。這在雅典的民主政治生活中是很重要的工具。

智者們廣招門徒，收取高額學(xué)費，向年輕人傳授文法、修辭、辯證法，這三門課程是雄辯教育的核心，被稱為“前三藝”。除此之外，還教授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及音樂等。而且還認為，道德是可以控制和培養(yǎng)的，是教育的結(jié)果。 智者派的教育活動對當(dāng)時的民主政治生活起了很大的促進作用；而且在他們周游各邦的過程中，對傳播文化、加強交流，以及培養(yǎng)年輕人的思維能力方面都有重要的意義。這種與國家政治生活密切相關(guān)的雄辯教育對后來的古羅馬教育以及今天西方某些國家的政治、教育等都有深刻的影響。

智者派在產(chǎn)生之初及前期的教育活動是受人稱贊的，其中最著名的有普羅泰哥拉、高爾吉亞等人。但到了后期，一部分智者蛻變?yōu)椴皇谥R、以騙錢財為目的江湖騙子。他們玩弄概念游戲、混淆是非、歪曲事實、名聲日下，因此被人們稱為“詭辯派”，受到人們的鄙視，失去了它原有的作用。但智者派所創(chuàng)立的“前三藝”卻被后世所繼承，成為雄辯教育的主要內(nèi)容。

到此，以上就是小編對于智者教育思想的歷史意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于智者教育思想的歷史意義的3點解答對大家有用。