特殊教育政策意義和目的,特殊教育政策意義和目的是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育政策意義和目的的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育政策意義和目的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課間操的作用和意義？
2. 我兒子讀二年級(jí)，他智力有點(diǎn)問題。學(xué)?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？

課間操的作用和意義？

1、可以使大腦在得到充分休息的同時(shí)讓肌肉得以放松。

2、可以提高心肺功能，促進(jìn)血液循環(huán)，使氧氣能充足地供應(yīng)身體各部分，從而增強(qiáng)各器官的功能。

3、可以使身體發(fā)熱，有利于提高體內(nèi)的排泄功能，降低疲憊的程度，減少乳酸的積累，使人體精力旺盛。

4、可以培養(yǎng)人正確的身體姿勢(shì)，使肌肉發(fā)達(dá)、體格強(qiáng)健、形態(tài)優(yōu)美。

5、可以有效消除一天的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來的緊張，有利于睡眠。

6、在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)前，做廣播體操可以避免肌肉的拉傷、挫傷。

7、工作之余做廣播體操，有助于緩解緊張工作出現(xiàn)的暫時(shí)性的大腦疲勞。

8、堅(jiān)持下去，可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病的發(fā)生。

9、在輕快、優(yōu)美的旋律下做操，能增強(qiáng)人的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

10、在音樂伴奏下做廣播體操，是一種美的享受，可以陶冶人的情操，讓人保持良好的心理狀態(tài)。

1課間操對(duì)學(xué)校教學(xué)的重要作用

課間操是學(xué)校提升學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)重要手段，課間操不僅是一項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，其本身還是一項(xiàng)主要的教材。進(jìn)行集體課間操活動(dòng)，通過動(dòng)作整齊、班級(jí)完整度可以讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)到集體主義。課間操對(duì)提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)師生情感，形成良好的校風(fēng)具有特殊的教育意義。

2課間操對(duì)學(xué)生的重要作用

學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段，需要經(jīng)常進(jìn)行全面的體育鍛煉，使能量物質(zhì)達(dá)到合理的補(bǔ)充和消耗。課間操可以擴(kuò)充學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間，全面鍛煉學(xué)生各個(gè)身體部位，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞，防止身體畸形，保護(hù)視力，豐富課余文化生活，提升學(xué)習(xí)效率，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到重要作用。

我兒子讀二年級(jí)，他智力有點(diǎn)問題。學(xué)?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？

孩子家長(zhǎng)，你好！我是一名小學(xué)老師。很高興見到你的問題并回答，希望對(duì)你有所幫助

首先你不用太過于擔(dān)憂，如果你孩子真的屬于智力殘疾，而你們沒有讓他轉(zhuǎn)校的打算的話，你就安安心心的讓孩子正常讀書?，F(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，轄區(qū)內(nèi)的適齡兒童，必須全部入學(xué)，即使你孩子是殘疾兒童，那么你們都可以隨班就讀。這是國(guó)家規(guī)定，你完全可以用來維護(hù)自己的權(quán)益。

其次，我能感覺到，你可能心理素質(zhì)不太好，主要體現(xiàn)在：害怕單位上的人員。

比如：第一，忌憚孩子學(xué)校的校長(zhǎng)，以校長(zhǎng)的話為權(quán)威，不假思索的接受孩子智力有問題這事兒?？傆X得校長(zhǎng)的建議就是圣旨。你不愿意接旨，但但害怕他強(qiáng)行讓你們轉(zhuǎn)校。第二，遇事過度焦慮，導(dǎo)致你失去自我分析能力和判斷能力。校長(zhǎng)給你建議，誤導(dǎo)了你，導(dǎo)致你自己似乎也相信孩子是智力殘疾。

最后，我想對(duì)你說。孩子到了2年級(jí)校長(zhǎng)才說孩子智力有問題。我推測(cè)：應(yīng)該是孩子成績(jī)跟不上，拖班級(jí)后腿。該?？赡芴幱谧ソ虒W(xué)成績(jī)的階段，所以校長(zhǎng)建議你們轉(zhuǎn)校。

低學(xué)段，孩子跟不上是正常的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的智力發(fā)展不同，有些孩子發(fā)展快，有些孩子發(fā)展慢，但發(fā)展慢不代表孩子的智力有問題。只要孩子的其他方面正常，那就說明孩子沒問題。你應(yīng)該好好靜下心來，把自己先穩(wěn)住，然后再去想對(duì)策。最主要的是，孩子在學(xué)?？赡芤呀?jīng)遭受到歧了，你要注意觀察和疏導(dǎo)，以防孩子會(huì)自卑，自閉等，一定不要事情繼續(xù)惡化下去。

不用太緊張，我現(xiàn)在所教學(xué)段是3年級(jí)，我們班也有一個(gè)小女孩兒，幼兒園期間，連一句完整的話都不會(huì)說。1年級(jí)時(shí)候，從1數(shù)到10我花了整整一個(gè)月，平時(shí)和她說話，她很難理解話的意思，只會(huì)傻笑。2年級(jí)，孩子就稍微有所好轉(zhuǎn)，會(huì)去表達(dá)自己的情緒，會(huì)大叫，會(huì)大笑，也會(huì)傻笑。（成績(jī)依然跟不上，屬于脫節(jié)狀態(tài)）。

通過我的觀察，該孩子只是智力發(fā)展緩慢而已，1—10教著雖然費(fèi)力，費(fèi)時(shí)。但最后她學(xué)會(huì)了。這就說明沒問題。

教育不能太著急，我始終相信，靜待花開，清風(fēng)自來！

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育政策意義和目的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育政策意義和目的的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。