特殊教育資源教室通識(shí)培訓(xùn),特殊教育資源教師培訓(xùn)心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育資源教室通識(shí)培訓(xùn)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育資源教室通識(shí)培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 普通教育特殊教育職業(yè)教育的區(qū)別？

普通教育特殊教育職業(yè)教育的區(qū)別？

普通教育、特殊教育和職業(yè)教育在類型、目的、對(duì)象、招生來(lái)源、教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方式、就業(yè)方向以及與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等方面都存在明顯的差異：

類型不同：普通教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育，其中包含了對(duì)殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和工讀教育；職業(yè)教育則包括普通中等專業(yè)教育、職業(yè)高中教育、技工教育和高等職業(yè)教育（普通高職）

目的不同：普通教育的目的是提高受教育者的基礎(chǔ)文化水平，具有基礎(chǔ)性和普及性；而職業(yè)教育的目的是使受培訓(xùn)者成為一定勞動(dòng)領(lǐng)域的專門人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)和勞動(dòng)力供求雙方的需要進(jìn)行

對(duì)象不同：普通教育的主要對(duì)象是處于學(xué)齡期的青少年，而職業(yè)教育的目標(biāo)群體是社會(huì)勞動(dòng)者。

招生來(lái)源不同：職業(yè)教育的生源除了參加普通高考的學(xué)生外，還包括了初中、中專、中職院校畢業(yè)的學(xué)生、職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生等而普通教育的生源通常在校的高中畢業(yè)生

教學(xué)內(nèi)容不同：普通教育的教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科，側(cè)重于傳授學(xué)科知識(shí)而職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)和技能，側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)際操作能力

教學(xué)方式不同：普通教育的教學(xué)方式主要采用講授、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的理解和掌握。而職業(yè)教育的教學(xué)方式則主要采用實(shí)踐教學(xué)，包括現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)徒制等方式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

就業(yè)方向不同：普通教育的學(xué)生畢業(yè)后，通常會(huì)選擇進(jìn)入高等院校深造或從事不需要具備特定技能的職業(yè)；而職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后，通常會(huì)選擇直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域從事具有專業(yè)性的職業(yè)

教育對(duì)象不同。 中國(guó)實(shí)施特殊教育的對(duì)象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年,設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)?；虻统和唷⑷踔莾和?以及工讀學(xué)校等。 我國(guó)《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定:“國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。 普通教育的對(duì)象是正常兒童、少年、青年。

教育機(jī)構(gòu)不同。 特殊教育機(jī)構(gòu)一般有:盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院,以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。 普通教育機(jī)構(gòu)為全日制普通小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

區(qū)別如下:

1.培養(yǎng)目標(biāo)不同：普通高等教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)型人才，而高等職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為所需實(shí)物，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮的技術(shù)人才和管理人才。

2.與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系上不同：隨著社會(huì)的發(fā)展高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越緊密，高等職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。

3.普通高等教育以理論教學(xué)為主，雖說(shuō)也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。

普通教育就是九年的義務(wù)教育，主要是指學(xué)生是正常發(fā)育，沒(méi)有毛病的孩子，上正常的學(xué)校讀書，特殊教育你比如說(shuō)聾啞的孩子，他的教育上的學(xué)校和正常孩子就不一樣，他需要上特殊學(xué)校，也就是說(shuō)聾啞學(xué)校，職業(yè)教育就是績(jī)效的性質(zhì)，初中畢業(yè)以后，可以不念高中，可以念職業(yè)義務(wù)教育，

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育資源教室通識(shí)培訓(xùn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育資源教室通識(shí)培訓(xùn)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。