陶行知思想勞動教育,陶行知勞動教育內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知思想勞動教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹陶行知思想勞動教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 勞動教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生什么的思想？
2. 國家開展勞動教育的主要目的是什么？
3. 勞動勞心這句話闡明什么？

勞動教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生什么的思想？

勞動教育的重要目的

是讓孩子有幸福生活的能力

我們必須承認(rèn)，在中小學(xué)開展勞動教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動之上。

當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動實(shí)踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作，學(xué)生的生長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著“教育即生活”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的美好方向發(fā)展。

我們已經(jīng)熟知，很多國家的國民教育注重實(shí)踐能力，一個人修身立德所需要的一切，已經(jīng)從學(xué)校里展開了訓(xùn)練，國民素養(yǎng)由此萌芽。

古人講：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，這是士大夫講的話，勞動的價值是知識分子做的代言。

勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。

我們的勞動課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教人們?nèi)绾螐膭趧又畜w驗(yàn)生活的樂趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會，在于讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。

國家開展勞動教育的主要目的是什么？

國家開展勞動教育的主要目的是讓人們有獲得幸福生活的能力，重在教人們?nèi)绾螐膭趧又畜w驗(yàn)生活的樂趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會，讓人們獲得持續(xù)創(chuàng)造美好生活的能力。同時，勞動是創(chuàng)造財富的源泉，讓人們形成勞動最光榮的價值理念。

勞動教育的重要目的

是讓孩子有幸福生活的能力

我們必須承認(rèn)，在中小學(xué)開展勞動教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動之上。

當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動實(shí)踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作，學(xué)生的生長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著“教育即生活”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的美好方向發(fā)展。

我們已經(jīng)熟知，很多國家的國民教育注重實(shí)踐能力，一個人修身立德所需要的一切，已經(jīng)從學(xué)校里展開了訓(xùn)練，國民素養(yǎng)由此萌芽。

古人講：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，這是士大夫講的話，勞動的價值是知識分子做的代言。

勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。

我們的勞動課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教人們?nèi)绾螐膭趧又畜w驗(yàn)生活的樂趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會，在于讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。

勞動勞心這句話闡明什么？

指費(fèi)勁腦力和體力。勞心指腦力勞動，勞動指體力勞動。

出處：《孟子˙滕文公上》說：“或勞心，或勞力；勞心者治人。勞力者治于人；治于人者食人，天下之通義也?！?/p>

意思是說：有人動腦子，有人出苦力；動腦子的管人，出苦力的被人管；被人管的就供養(yǎng)別人，管人的就由別人供養(yǎng)。這是天下通行的道理。指出社會上有腦力勞動和體力勞動分工的必要，這是正確的。但兩者關(guān)系的表述未免簡單話，且?guī)в幸欢ǖ钠姟?/p>

到此，以上就是小編對于陶行知思想勞動教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知思想勞動教育的3點(diǎn)解答對大家有用。