思想政治顯性教育方式,思想政治顯性教育方式有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治顯性教育方式的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想政治顯性教育方式的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主題教育公開課怎么做？
2. 如何有效開發(fā)小學(xué)語文中的隱性課程？
3. 從教作用的形式看 教育功能可分為？

主題教育公開課怎么做？

主題教育公開課,要做到主題鮮明,材料充實(shí)主題教育課,主題的選擇、確立非常重要。確立主題，制定目標(biāo) ，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，在不斷增強(qiáng)思政課程的思想性、理論性和親和力、針對性的同時，也要把價值觀教育拓展融入到每門課程及學(xué)校生活的每個方面、每個角落，發(fā)掘其內(nèi)在的品格培育功能。

如何有效開發(fā)小學(xué)語文中的隱性課程？

回答如下：1. 借助文學(xué)作品：小學(xué)語文中的文學(xué)作品是隱性課程的重要載體。通過閱讀文學(xué)作品，可以幫助學(xué)生了解文化、歷史、社會等方面的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，以一些生活中的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的道理和價值觀，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到這些價值觀的重要性。

3. 講授綜合素質(zhì)：小學(xué)語文教學(xué)中的隱性課程不僅包括語文知識，還涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)，如思維能力、創(chuàng)新能力、社交能力等。教師可以在教學(xué)中注重培養(yǎng)這些綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，也能提高自身的素質(zhì)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在教學(xué)中，可以通過一些活動、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館、圖書館等場所，讓他們親身感受到其中的文化和知識。

5. 建立良好的師生關(guān)系：教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系是培養(yǎng)隱性課程的關(guān)鍵。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立起師生之間的信任和互動，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文，感受到其中的樂趣和意義。

答：

     小學(xué)語文隱性課程是指教師通過有意識的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人生價值觀等方面的發(fā)展。其目的在于培育學(xué)生優(yōu)秀的社會人才，提高他們的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。下面提出幾點(diǎn)關(guān)于如何有效開發(fā)小學(xué)語文中的隱性課程的建議：

1、利用閱讀教材，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。教師可以根據(jù)閱讀教材的特點(diǎn)和題材，通過有針對性的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章，從而提高他們的閱讀能力。同時，閱讀教材還可以作為學(xué)生獲得豐富知識、文化背景和價值觀念的途徑。

2、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)。語文教育注重生活情感的體驗(yàn)和表達(dá)，教師可以通過激發(fā)學(xué)生對生活的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們心靈世界的豐富性和深度，引導(dǎo)他們形成良好的情感品質(zhì)，如同情、友愛、尊重、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)、感恩等。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師可以通過講解古詩文、經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化、民間故事、藝術(shù)欣賞等途徑，引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)中華文化的博大精深，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生提升文化與人文修養(yǎng)。

4、注重價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和價值觀。教師可以通過對文本的分析和闡釋，引導(dǎo)學(xué)生對于人生、成長、道德、人際關(guān)系、職業(yè)選擇等方面形成正確的認(rèn)識和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、積極樂觀、勤奮自強(qiáng)、關(guān)心社會、積極貢獻(xiàn)的人生價值觀。

從教作用的形式看 教育功能可分為？

從教育作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

顯性和隱性也是默頓分析功能的一個維度。按照默頓這一思想，教育功能也分為顯性和隱性。顯性教育功能是依照教育目的、任務(wù)和價值，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會的進(jìn)步，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。

隱性教育功能是非預(yù)期的且具有較大隱藏性的功能，如不公正的教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，對有些家長而言，學(xué)校起了照管兒童的功能等，都是隱性教育功能的表現(xiàn)。

顯性和隱性的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。

到此，以上就是小編對于思想政治顯性教育方式的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治顯性教育方式的3點(diǎn)解答對大家有用。