當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究,當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我家女兒上小學(xué)四年級,數(shù)學(xué)應(yīng)用題老是不會做,該怎么辦呢？
2. 當(dāng)代幼兒教育中存在的問題是什么？

我家女兒上小學(xué)四年級,數(shù)學(xué)應(yīng)用題老是不會做,該怎么辦呢？

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，可以充分培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的綜合能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的第一重點(diǎn)。四年級這一階段計(jì)算能力和應(yīng)用題能力，同時又是解答稍為復(fù)雜的應(yīng)用題的開始，

四年級階段應(yīng)用問題：雞兔同籠、盈虧、歸一歸總、植樹、平均數(shù)、還原、周期、年齡、和差倍問題、行程問題等；

歸一和歸總問題：

復(fù)合應(yīng)用題中的某些問題，解題時需先根據(jù)已知條件，求出一個單位量的數(shù)值，如單位面積的產(chǎn)量、單位時間的工作量、單位物品的價(jià)格、單位時間所行的距離等等，然后，再根據(jù)題中的條件和問題求出結(jié)果。這樣的應(yīng)用題就叫做歸一問題，這種解題方法叫做“歸一法”。有些歸一問題可以采取同類數(shù)量之間進(jìn)行倍數(shù)比較的方法進(jìn)行解答，這種方法叫做倍比法。

歸一問題的基本特點(diǎn)：

問題中有一個不變的量，一般是那個單一量，題目一般用這樣的速度等詞語表示。

關(guān)鍵問題：根據(jù)題目中的條件確定并求出單一量；

解答歸一問題的關(guān)鍵是求出單位量的數(shù)值，再根據(jù)題中照這樣的計(jì)算，用同樣的速度等句子的含義，抓準(zhǔn)題中數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，列出算式，求得問題的解決。

計(jì)算公式：

每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)； 總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)； 總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)考察中的重點(diǎn)題型，一方面培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，另一方面培養(yǎng)孩子從數(shù)學(xué)的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應(yīng)用題考察孩子數(shù)學(xué)綜合實(shí)力，讀題找關(guān)鍵詞是基礎(chǔ)階段，差異比較大的是通過問題構(gòu)建數(shù)學(xué)分析模型能力。從圖文列式，到兩步應(yīng)用題，到混合運(yùn)算應(yīng)用題，再到各種分類應(yīng)用題。數(shù)量關(guān)系特征越來越復(fù)雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養(yǎng)自己的解題策略。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，以下詳解，供您參考！

四年級應(yīng)用題

三年級是應(yīng)用題的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，碰到應(yīng)用題找不到突破口，輔導(dǎo)時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運(yùn)用，那么就是學(xué)習(xí)方法的問題。應(yīng)用題范圍很廣，小學(xué)階段單分類應(yīng)用題就好幾十種。除了算術(shù)方法，四年級也開始接觸方程解應(yīng)用題。解題能力不在于能背多少數(shù)量關(guān)系公式，而是把抽象文字思考轉(zhuǎn)化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯(lián)系，更重要的有了思考解構(gòu)的工具。

① 直觀圖示輔助解題應(yīng)用

在我的趣味數(shù)學(xué)專欄中，特別重視教學(xué)生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運(yùn)用。比如：

→ 有倍數(shù)關(guān)系的可以用方塊圖或線段圖來分析各數(shù)量間的關(guān)系；

→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

當(dāng)代幼兒教育中存在的問題是什么？

幼有所育，是有關(guān)民生的一個大問題，能在十九大報(bào)告中被提到，可見也是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也說明存在諸多問題。

當(dāng)前幼兒教育存在的最大問題是幼兒教育小學(xué)化。

1.幼兒教育需要依據(jù)孩子不同的階段，進(jìn)行各種感知、感統(tǒng)、思維等訓(xùn)練，對教師的要求比較專業(yè)?？涩F(xiàn)在正規(guī)院校培養(yǎng)出來的幼兒教師奇缺，很多都是社會招聘人員，看看孩子，講點(diǎn)小學(xué)知識，是最省力的方法了。

2.幼兒教育主要是在游戲中學(xué)，需要一些器材、教具、玩具，同時組織游戲也比較耗費(fèi)精力，還會有安全隱患，不如教教孩子123來的簡單。

3.一些家長不太懂孩子成長的規(guī)律，只想著不能讓孩子輸在起跑線上，看到老師領(lǐng)著孩子們玩，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，圖自己清閑，不教孩子，也對幼兒園造成一定壓力。

總之，所有的問題，都需要政府有科學(xué)的評價(jià)體系，同時加大師資培養(yǎng)，才能從根源上解決問題。

到此，以上就是小編對于當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于當(dāng)代社會幼兒教育現(xiàn)象研究的2點(diǎn)解答對大家有用。