重視幼兒教育的古典詩詞,重視幼兒教育的古典詩詞有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于重視幼兒教育的古典詩詞的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹重視幼兒教育的古典詩詞的解答，讓我們一起看看吧。

1. 讓幼兒背誦古詩詞有什么用？有意義嗎？

讓幼兒背誦古詩詞有什么用？有意義嗎？

讓幼兒背誦古詩詞很有意義。

從如下幾個(gè)方面說明:

一.從文學(xué)修養(yǎng)方面

古詩詞語句押韻，朗朗上口。幼兒背誦很容易記住。幼兒背誦之后不會(huì)立刻顯現(xiàn)出效果，但是將來在某一個(gè)場(chǎng)景下，古詩詞會(huì)脫口而出，很有韻味。

我的女兒就曾經(jīng)看到一個(gè)瀑布的畫面時(shí)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的語句脫口而出，驚艷全場(chǎng)。

幼兒也會(huì)因此愛上文學(xué)詩詞。為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二.從腦功能開發(fā)方面

幼兒語言的敏感期從3歲開始，多背詩詞這樣有韻律的文字，能訓(xùn)練孩子的腦功能。

背誦的同時(shí)要講究方法:

1.進(jìn)行倍速輸入訓(xùn)練

謝邀，背誦古詩詞是有意義的。

先問大家一個(gè)問題，孩子真的讀不懂古詩文么？

在知乎上，一個(gè)關(guān)于該不該讓孩子背誦古詩文的提問曾引發(fā)了熱烈的討論。

小時(shí)候，即使我們將唐詩三百首倒背如流，可能也無法真正體會(huì)到其中意境，而隨著年歲的增長(zhǎng)，我們說不定會(huì)將其忘得干干凈凈。

如今，作為父母的我們，還要不要讓孩子背古詩文呢？

象老師想說的是，也許你會(huì)忘記背過的詩詞，但是體會(huì)過好的韻律、詞語和意境，你便知道什么是好文。

會(huì)背誦唐詩宋詞的孩子，氣質(zhì)是不一樣的。詩詞的節(jié)奏美和韻律美會(huì)植根于心底，影響孩子對(duì)文字的理解，甚至三觀的樹立。

一位家長(zhǎng)回憶道，在他小升初的第一節(jié)語文課，老師就讓他們背誦《海寧王靜安先生紀(jì)念碑碑文》，雖然不算百分之百的古文，但對(duì)于剛升初中的學(xué)生來說，還是不太懂它的含義。語文老師說：“你們先背下來，以后慢慢就懂了?！笔嗄赀^去了，他仍然記得那句：惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。

當(dāng)然，根據(jù)孩子年齡不同來選擇詩詞的難易，更能讓孩子樂意去接受，低幼年齡選擇相對(duì)沒有艱澀語句、朗朗上口的詩詞讓他們背誦，諸如《鋤禾》《春曉》等。等到孩子稍大，我們就可以讓他背誦含義更深的詩詞、古文。

有意義！有意義！有意義！……

重要的事情說多少遍都不為過！

我看到下面的回復(fù)中有說道沒有意義，為什么呢？難道幾千年積累下來的文化，不值得讓孩子們?nèi)ソ佑|，去了解嗎？

說是沒意義，可能很多人都會(huì)認(rèn)為，孩子這么小，背了也是浪費(fèi)時(shí)間，長(zhǎng)大了就都忘了，更別提應(yīng)用了，所以判斷說沒意義。

難道我們所有學(xué)到的東西都是為了直接的應(yīng)用嗎？輸入到輸出，并不是完全對(duì)等。或者可以說是，大量的輸入，會(huì)經(jīng)過頭腦、思維、記憶、感受等加工，輸出的時(shí)候便已經(jīng)不是原始狀態(tài)了。

能理解嗎，根據(jù)題主的問題，讓孩子背誦古詩文就是原始信息的輸入，通過說、背、記等環(huán)節(jié)，這些古詩文在孩子的頭腦中已經(jīng)不是最初的原始狀態(tài)了，可能是一種韻律、可能是一個(gè)詞匯、也可能是背誦帶來的意境，這些都被孩子吸收并融化其人格中。輸出的時(shí)間以及狀態(tài)是沒有確定的，或許會(huì)是某一個(gè)契合點(diǎn)，點(diǎn)燃了孩子的記憶，就會(huì)變化成另一種形式輸出。

這個(gè)過程首先不是一朝一夕，然后也不會(huì)是立竿見影的，更不是一個(gè)完整狀態(tài)，所以說是沒有意義的人，恐怕是短視的角度來看待這個(gè)問題了。

為什么我們到一個(gè)國(guó)家或是一個(gè)不同民族的地區(qū)，會(huì)有陌生，有新奇，有很多疑惑的感覺，是因?yàn)槟抢锊皇俏覀儚男∩畹牡貐^(qū)，我們沒有受到那個(gè)地方的文化熏陶，所以會(huì)產(chǎn)生距離。中華文化幾千年流傳下來的古詩文，是我們文化里面的精華，更是需要我們這一代代人傳承的，從小就應(yīng)該讓孩子接觸并且熱愛，然后在他的血液里面才會(huì)形成本民族的文化，才會(huì)有根。根本不能用有沒有意義，有沒有用去衡量。

謝謝友的邀請(qǐng)！

讓幼兒背古詩確實(shí)意義不大。但中國(guó)當(dāng)下的教育變味，促成了許多家長(zhǎng)的功利心迫切，總認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，看見別人家孩子能背幾首詩了，非要讓自已的孩子也要會(huì)背，否則心里就不平衡了。故中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是世界上比較繁重的國(guó)家之一，除在校內(nèi)，還有校外，各種興趣班，補(bǔ)課班把孩子的童真全都扼殺了！大家都知道不對(duì)，但都說被逼無奈。最后都怪罪教育體制，真是說不清道不明，真不知到問題到底出在哪里？

傳播優(yōu)秀文化要從幼兒做起

幼兒期是他們茁壯成長(zhǎng)階段，也是幼兒千真活潑，好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，因此，引導(dǎo)他們背誦簡(jiǎn)短的古詩詞，是最好的時(shí)機(jī)，便于幼兒學(xué)習(xí)，也可激發(fā)他們熱愛古詩的情趣。

A、家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)可購買幼兒讀古詩，唐詩三百首等幼兒讀物，然后教孩子讀，讀過幾遍后，讓孩子背，家長(zhǎng)要耐從指導(dǎo)，對(duì)孩子的進(jìn)步要表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子從中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的獲得感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

B、要有選擇的讀，按照由簡(jiǎn)到難，由少到多這樣的順序去教孩子讀古詩，還可與同伴比賽，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，多創(chuàng)造激利因素，用多種靈魂新穎的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

C、古詩文字精美，語言精美，內(nèi)容精美，家長(zhǎng)還可引導(dǎo)學(xué)生觀察詩中的配圖，通過看圖學(xué)詩，這樣可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，從中還可陶治ye孩子高尚的道德情操。

D、現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，兒童生活在幸福美滿的環(huán)境中，他們從小既有幼稚的天性，又有活潑聰明的智慧，教他們學(xué)習(xí)古詩，既可培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又可培養(yǎng)他們聰明的才智，養(yǎng)成從小愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒自小千真活潑，聰明可愛，是家中的寶貝，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，又要從小培養(yǎng)孩子的智能，利用他們記憶能力強(qiáng)的潛能和優(yōu)勢(shì)，善待孩子，關(guān)注孩子，用文濃郁的文化氛圍培養(yǎng)孩子，讓幼兒成為祖國(guó)的花朵。

到此，以上就是小編對(duì)于重視幼兒教育的古典詩詞的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于重視幼兒教育的古典詩詞的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。