古代教育思想中的消極成分,古代教育思想中的消極成分有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于古代教育思想中的消極成分的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹古代教育思想中的消極成分的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人文主義教育的積極影響和消極影響？
2. 中國(guó)的教育存在什么弊端？

人文主義教育的積極影響和消極影響？

積極影響：文主義教育在培養(yǎng)目標(biāo)上注重個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)方法上反對(duì)禁欲主義,尊重兒童天性,堅(jiān)信通過(guò)教育這種后天的力量可以重塑個(gè)人,改造社會(huì)和自然，這些都表現(xiàn)出人本主義內(nèi)涵，人的力量、人的價(jià)值被充分肯定。

消極影響：人文主義具有宗教性，幾乎所有的教育者都信仰上帝，他們雖然抨擊天主教會(huì)的弊端，他們并不打算反對(duì)和消滅宗教，而是希望以人文精神和世俗精神來(lái)改造中世紀(jì)腐朽專(zhuān)橫的宗教性，以打造一種更富世俗色彩和人文色彩的宗教。

性質(zhì)及影響：人文主義教育反映了資產(chǎn)階級(jí)在教育領(lǐng)域的種種要求。教育已不再是神性的，而是人性的，因而人文主義教育直接推動(dòng)著教育朝著世俗化的方向發(fā)展。人文主義教育的特征：

①充分相信韌性，以培養(yǎng)人為教育目標(biāo)；

②擴(kuò)大教育對(duì)象，創(chuàng)建新式學(xué)校；

③教育內(nèi)容廣泛發(fā)展，學(xué)科范圍迅速擴(kuò)大；

④創(chuàng)造與運(yùn)用新的教學(xué)方法。

中國(guó)的教育存在什么弊端？

一，功利化太強(qiáng)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育，忽視人的品德教育。

二，考試標(biāo)準(zhǔn)化。抹殺了人的創(chuàng)造性思維。

三，重視理論教育，輕視實(shí)踐訓(xùn)練。造成大批量的學(xué)生都是高分低能。

四，教育產(chǎn)業(yè)化，造成學(xué)生的商品化，工具化?，F(xiàn)在的學(xué)生就像商品一樣被格式化生產(chǎn)出來(lái)，缺少個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性特征，就沒(méi)有創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力。

中國(guó)社會(huì)目前存在的問(wèn)題，教育方面的問(wèn)題是最大的，教育問(wèn)題關(guān)乎民族的未來(lái)。

首先，教育方向出問(wèn)題了，我們民族歷來(lái)選取人才都是以德取人?，F(xiàn)在的教育方向就是不管品德，唯分?jǐn)?shù)取才，這樣就造成了教育的極端功利性！在這種思想指導(dǎo)下的人才最后絕大多數(shù)都背叛了祖國(guó)，成為了西方國(guó)家的人才。

教育方向不對(duì)，對(duì)于一個(gè)民族的未來(lái)而言就是自斷后路。舉一個(gè)例子，據(jù)說(shuō)之前重慶的一個(gè)準(zhǔn)備高考的學(xué)生做出了盜竊的行為。一些人覺(jué)得讓這個(gè)孩子先參加高考，如果考上大學(xué)就免于刑事起訴。這種孩子如果被培養(yǎng)成高級(jí)人才，有盜竊的習(xí)慣，以后危害社會(huì)就更加巨大！

現(xiàn)在中國(guó)教育市場(chǎng)化，雖然增加了教育方面的投入，但是教育系統(tǒng)的腐敗現(xiàn)象卻增加的非常多。這種情況造成了新的教育不公平！嚴(yán)重危害社會(huì)思想的穩(wěn)定。

一是過(guò)度注重智商忽視情商；

二是大班教育，注重整體忽視個(gè)性化需求！

三是中小學(xué)教育教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)！對(duì)孩子身心健康發(fā)展有影響！

四是全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣不夠濃厚！教師的幸福感低！

五是現(xiàn)行高考制度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重！學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大！

第一，老師與學(xué)生在課堂上的交流太少?？赡苁墙虒W(xué)任務(wù)太重，據(jù)我觀(guān)察，大部分老師在課堂上都是主講。而在西方一些國(guó)家，老師與學(xué)生的交流無(wú)時(shí)不在。課堂上師生之間的討論很多。

第二，考試內(nèi)容不太符合實(shí)際。與西方國(guó)家比起來(lái)考點(diǎn)太難。但是也能理解，因?yàn)槲覀儑?guó)家人太多，學(xué)生太多，只能增加考試難度來(lái)拉開(kāi)檔次。

第三，教育資源分配不均。西部地區(qū)教育資源落后，沿海地區(qū)實(shí)在太多。而鄉(xiāng)村地區(qū)與城市地區(qū)的差距就更大。農(nóng)村地區(qū)的孩子能考上重點(diǎn)大學(xué)真心不容易。

第四，出路太少?，F(xiàn)在基本還是高考唯一出路。

中國(guó)的教育最大的弊端其一是德育教育缺失，一部分教師和校領(lǐng)導(dǎo)有才無(wú)德，違法違紀(jì)現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教師斂財(cái)，玩忽職守，一部分家長(zhǎng)嬌慣孩子，使學(xué)生們?nèi)醪唤L(fēng)無(wú)法管理，更有甚者居然無(wú)理取鬧，校鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其二，普及教育導(dǎo)致錄取條件下降，如果是只要想念書(shū)，無(wú)論什么成績(jī)都能進(jìn)入一個(gè)起碼是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的，這就導(dǎo)致魚(yú)目混珠，學(xué)生的素質(zhì)下降，二者結(jié)合起來(lái)，就是教育必須提倡素質(zhì)教育

到此，以上就是小編對(duì)于古代教育思想中的消極成分的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于古代教育思想中的消極成分的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。