杜威的思想主張教育學(xué),杜威所主張的教育思想

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威的思想主張教育學(xué)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹杜威的思想主張教育學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威教育思想有哪些？
2. 為什么說(shuō)陶行知是杜威的學(xué)生？
3. 杜威和陶行知思想只比較？
4. 杜威是什么學(xué)派的代表人物？

杜威教育思想有哪些？

（1）教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”

教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)。廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長(zhǎng)，杜威便總結(jié)說(shuō)“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，“教育即為經(jīng)驗(yàn)的改造”。

（2）教育無(wú)目的論

杜威認(rèn)為，在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的。在民主的社會(huì)中就不同了，應(yīng)當(dāng)奉行無(wú)目的論。在階級(jí)斗爭(zhēng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命日益激化的年代，杜威很強(qiáng)調(diào)教育在改進(jìn)社會(huì)方面的效用，杜威教育目的論的資產(chǎn)階級(jí)性是顯而易見(jiàn)的。

（3）“學(xué)校即社會(huì)”

杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。

（4）教學(xué)論

杜威以教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造的理論為基礎(chǔ)，對(duì)教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。具體地講是學(xué)校安排種種作業(yè)，把基本的人類事物引進(jìn)學(xué)校里來(lái)，作為學(xué)校的教材。

②在教學(xué)方法上，杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽(tīng)課和讀書所獲得的知識(shí)是虛渺的。

杜威教育思想有：

1.教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”；

2.教育無(wú)目的論；

3.學(xué)校即社會(huì)；

4.教學(xué)論；

5.道德教育論。

杜威教育思想是約翰·杜威提出的教育理念，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

為什么說(shuō)陶行知是杜威的學(xué)生？

鄉(xiāng)村幼教之父、中國(guó)最偉大的人民教育家陶行知先生，是杜威在中國(guó)三大弟子之一。杜威曾稱贊道："陶行知是我的學(xué)生，但比我高過(guò)千倍"。陶行知先生在1927年，創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，確立了"生活即教育"的思想。

陶行知曾經(jīng)在美國(guó)學(xué)習(xí)，師從杜威，受杜威影響，思想和杜威有相似之處，所以說(shuō)是杜威的學(xué)生。

陶行知，安徽歙縣人，是我國(guó)偉大的人民教育家。1909年考進(jìn)南京匯文書院，次年入金陵大學(xué)。1914年秋赴美留學(xué)，在美曾獲政治碩士學(xué)位，后在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院攻讀教育學(xué)，師從杜威、孟祿等名家?；貒?guó)先后創(chuàng)辦曉莊、育才等學(xué)校，在實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)具特色的生活教育理論。

杜威和陶行知思想只比較？

陶行知的思想繼承和發(fā)展了杜威的思想，二者在本質(zhì)上都重視教育與生活的關(guān)系，反對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活，學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的局面。

陶行知：我國(guó)偉大的人民教育家。

約翰·杜威，美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。

杜威是什么學(xué)派的代表人物？

實(shí)用主義哲學(xué)

約翰·杜威(John Dewey)(1859年—1952年)，美國(guó)哲學(xué)家和教育家， 威廉·詹姆斯實(shí)用主義哲學(xué)的重要代表人物。

杜威出生於美國(guó)佛蒙特州的普通家庭里。1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，1884年獲約翰·霍普金斯大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1884-1888，1890-1894年在美國(guó)密歇根大學(xué)，1889年在明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哲學(xué)。1894-1904年在芝加哥大學(xué)任哲學(xué)系、心理學(xué)系和教育系主任，1902-1904年還兼任該校教育學(xué)院院長(zhǎng)。

到此，以上就是小編對(duì)于杜威的思想主張教育學(xué)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威的思想主張教育學(xué)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。