教育的創(chuàng)新理解和新穎思想,教育的創(chuàng)新理解和新穎思想的區(qū)別

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育的創(chuàng)新理解和新穎思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育的創(chuàng)新理解和新穎思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我國近代最早提出創(chuàng)新教育的人是？
2. 當今最先進的教育理念是什么？

我國近代最早提出創(chuàng)新教育的人是？

在兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出“有教無類”的樸素教育民主思想。

教育公平的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會古老的理念。從歷史上看，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權(quán)利。在兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出“有教無類”的樸素教育民主思想。近代西方資產(chǎn)階級致力于尋求教育公平，18世紀末，教育公平的思想已在一些西方國家轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機會。而我國自古代隋朝建立的科舉考試制度同樣也體現(xiàn)了一種教育公平的理念。到了近現(xiàn)代的西方社會，又在不同的時期大致出現(xiàn)了三種不同的教育公平觀，它們就是保守主義的教育公平觀、自由主義的教育公平觀和激進主義的教育公平觀。1949年，新中國成立之后，《共同綱領》便確定了“民族的、科學的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國重視社會公平、教育公平的基本價值。

當今最先進的教育理念是什么？

就我們國家而言，最先進的教育理念，還是毛主席當年的辦學方針，德智體全面發(fā)展，重視學習成績，不唯分數(shù)論。這些年教育產(chǎn)業(yè)化，大學一哄而上。利益鏈在做崇。使有些大學名不附實。因而培養(yǎng)的學生也圖有虛名，應整頓清理，

最先進的教育理念，我認為是：有教無類、因材施教、素質(zhì)教育。

一、有教無類：不分民族、城鄉(xiāng)、貴賤、年齡，讓所有的人（包括勞動者）都能得到良好的教育。

二、因材施教：根據(jù)個人的天賦、興趣愛好加以培養(yǎng)，讓其特長得以發(fā)揮，能為社會服務。

三、素質(zhì)教育：不僅僅是傳授知識，而是要培養(yǎng)和鍛煉學習能力、運用能力、創(chuàng)造能力。

他山之石可以攻玉，世界上排名前十名的著名的大學院校，幾乎都選擇離開喧嘩的大城市，而是選擇三，四線城鎮(zhèn)。

中國也可以借鑒，由政府牽頭在較不發(fā)達的省份，在三，四線城市選精英大學城校址。在教育部門參與和教育家，科學家，學科領軍人物的參與，組建超級精英大學院校，實行封閉式的精英教育。

我國的高考模式是世界上獨有的，她具有公平，公正，公開的特點，她具有無比的優(yōu)越性，她讓天下考生處在同一起跑線，擇優(yōu)錄取。

我國實行九年義務教育，應摒棄應試教育，弊大于利。應提倡德智體全面發(fā)展，尤其是德育更是重中之重，愛國主義教育是重點。別象國內(nèi)某些名牌大學專為美國輸送人才，簡直就是美國的人才運輸學校。

綜上所述，職業(yè)中專走藍領之路，辦幾所綜合性的超級精英大學。

通識教育，也就是素質(zhì)教育，首先是讓人們知道學習是什么，然后為什么而學，最后才是要學什么。

學習是獲取知識的途徑，知識是解決問題的工具，有了問題就要解決，什么樣的問題就會需要什么樣的知識，就會知道要學什么。

應試教育中應試并沒有過錯，錯的是人們太在意成績，而忽略了教育，將應試的方法擺在了第一位，學習也是為了考試成績，問題就是如何考好試，那么學生掌握的最多的知識就變成了怎么考試。

考試是看學生對于知識的掌握運用能力，而具體要學習什么就要探究學生的興趣才能，這才是教育者的本職，千里馬常有而伯樂不常有，伯樂即是教育者，忘了本職的教育者只能是馴養(yǎng)員，這里的教育者不單單只是教師，還有父母家人等。

到此，以上就是小編對于教育的創(chuàng)新理解和新穎思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育的創(chuàng)新理解和新穎思想的2點解答對大家有用。