界定幼兒教育的概念是,界定幼兒教育的概念是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于界定幼兒教育的概念是的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹界定幼兒教育的概念是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒的游戲是一種什么游戲？
2. 幼兒園教育工作主要包括哪些內(nèi)容？
3. 什么是教育？應(yīng)該怎么進行教育？

幼兒的游戲是一種什么游戲？

幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期， 而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作 用。

游戲是一種有興趣的活動， 幼兒易于接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力， 游戲本身既有活動又有內(nèi)容， 比單個動作和詞語更有趣， 它可以使幼兒在頭腦中 保留印象和經(jīng)歷， 經(jīng)過的活動比較活躍， 印象深刻； 游戲活動比較生動具體， 適 合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點；游戲是一種自由自愿 的活動， 幼兒在游戲時可以根據(jù)自己意愿、 體力和能力進行各種活動、 可以自然 的表達思想感情， 還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力， 因而感到輕松愉快； 游戲可 以增強幼兒的自信心， 可以借助游戲了解周圍事物。

所以， 在幼兒教育中， 應(yīng)該 充分發(fā)揮游戲的重要作用。

幼兒園教育工作主要包括哪些內(nèi)容？

幼兒園教育工作主要包括：

幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)：

1、教師對本班幼兒的安全負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，防止事故的發(fā)生。

2、依據(jù)幼兒園教育工作計劃要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定教育工作目標(biāo)、計劃，并組織實施，做好教育筆記。

3、觀察分析幼兒發(fā)展情況，認(rèn)真填寫觀察記錄。

4、指導(dǎo)和配合保育員管理好幼兒的生活和做好幼兒衛(wèi)生保健工作。

5、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育作用。

6、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，積極進行教改實驗的立項與研究。

7、做好家長聯(lián)系工作，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施。與家長共同配合，完成教育任務(wù)。

8、定期向主管園長匯報工作，并接受其檢查與指導(dǎo)。

什么是教育？應(yīng)該怎么進行教育？

什么是教育？

我的理解是老師把知識教給需要學(xué)習(xí)的人，并讓學(xué)習(xí)的人通過知識學(xué)習(xí)獲得個人成長，就像一棵樹的成長。從小樹苗被種下那一刻起，種樹人就會對小樹苗進行細(xì)心呵護。剛開始，種樹人會不定期給小樹澆水，并讓小樹苗可以充分吸收到陽光，慢慢適應(yīng)生長的環(huán)境。他每天都會過來看看小樹苗的成長情況，想辦法幫小樹更好地存活下來。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

一段時間后，小樹開始扎根了，種樹人就給小樹施肥，捉蟲、拔掉旁邊的雜草，讓小樹可以在肥料的滋養(yǎng)、沒有害蟲的啃食和其他植物的干擾下健康的成長。隨著時間的推移，小樹苗長成了小樹。種樹人來照顧小樹的次數(shù)慢慢減少了，小樹也已經(jīng)學(xué)會了自己成長。小樹努力把根扎得更深，因為不知不覺中它發(fā)現(xiàn)自己越來越強壯了，泥土下的根系不但變得粗壯，而且根系越來越發(fā)達，它想把那些根系伸展到所有能到達的地方，身體里的生命力不斷地釋放一個信息——只要努力成長一定會長成一棵參天大樹！所以，它開始瘋狂地成長。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

這個過程除了地下的根系變粗壯、發(fā)達，同時也出現(xiàn)了很多雜亂的枝丫。這些枝丫嚴(yán)重影響了小樹樹干變粗壯、變筆直地成長，這時種樹人來了，他把影響小樹成長的枝丫砍去，小樹被修枝后果然越長越直、越長越壯，最后長成了一棵大樹，種樹人的任務(wù)也完成了。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

什么是教育？我理解的教育就是:養(yǎng)育人性。不論是家長還是學(xué)校、老師，養(yǎng)育人性、培養(yǎng)人格、塑造品格、健康成人是第一位的。師說:傳道授業(yè)解惑，傳道排在第一位，傳道就是做人做事、經(jīng)天緯地的規(guī)矩、原則、道理。今天的家長老師都在意孩子的學(xué)習(xí)成績，這沒有錯，錯在了本末倒置，錯在了抓了芝麻丟了習(xí)瓜。君不見，“成功學(xué)”滿天飛，補習(xí)班到處是。孩子從周一到周七天天在學(xué)習(xí)，效果如何？多的是“胖墩”，增加的是“四只眼”。家長不懂教育規(guī)律，老師只管分?jǐn)?shù)高低，社會只認(rèn)文憑優(yōu)劣，那管德智體美勞，都去圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，自然，違背了教育的本質(zhì)和要義。有文憑沒水平，有學(xué)歷沒能力，有知識沒文化，大事做不來，小事不愿做，高分低能的人比比皆是，還發(fā)明了一句口號是“大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)”。我也曾給大學(xué)生作報告時問過這樣的話:一個手無寸功、胸?zé)o點墨、好吃懶做，除了玩游戲，啥都不會干的大學(xué)生，如果你爸是老板，要不要你這樣的大學(xué)生？你去問問李某一的父母，他是要一個勤勞吃苦的當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的兒子，還是要一個曾經(jīng)的少年天才，今天的屢教不改的勞改犯？

到此，以上就是小編對于界定幼兒教育的概念是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于界定幼兒教育的概念是的3點解答對大家有用。