農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀,農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀研究

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 農(nóng)村的教育水平是怎樣的？農(nóng)村的教育發(fā)展和現(xiàn)狀是怎樣的？

農(nóng)村的教育水平是怎樣的？農(nóng)村的教育發(fā)展和現(xiàn)狀是怎樣的？

第一個(gè)問(wèn)題，農(nóng)村的教育水平，比城里差這是肯定的，不然城里也不會(huì)有那么貴的學(xué)區(qū)房。

差距主要是硬件水平，從教室，實(shí)驗(yàn)室，多媒體室（現(xiàn)在農(nóng)村的也完全夠用，比如我校也有多媒體錄播室，只是數(shù)量少）都存在一些差距，從財(cái)政撥款，城里要多，農(nóng)村少，學(xué)校環(huán)境，體育配套設(shè)施，農(nóng)村都是跟城里是沒(méi)法比的。

教師配備，個(gè)人認(rèn)為差距沒(méi)那么明顯，都是統(tǒng)招分配（可能有人會(huì)說(shuō)，城里的成績(jī)比農(nóng)村好太多，還不承認(rèn)是老師的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題后面闡述）。

第二個(gè)問(wèn)題發(fā)展，國(guó)家的政策開(kāi)始偏向農(nóng)村教育了。

國(guó)家的均衡驗(yàn)收，農(nóng)村學(xué)校投資建新的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，宿舍樓，微機(jī)室等，餐廳的食品安全都已經(jīng)加大了檢查力度和投資力度，并且針對(duì)貧困生的補(bǔ)助也很多，會(huì)縮小與城里的差距。

第三，現(xiàn)狀和水平有點(diǎn)重疊，也算是重新把第一個(gè)問(wèn)題在深入點(diǎn)。

現(xiàn)狀是很多農(nóng)村家長(zhǎng)看到城里的成績(jī)很好，想方設(shè)法，送到城里來(lái)就讀，滿以為只要到了城里就是百分百成才，而事實(shí)卻不樂(lè)觀。

本來(lái)還不錯(cuò)的學(xué)生成績(jī)下滑很厲害。這里不是說(shuō)城里老師怎么樣，而是家長(zhǎng)忽略了一個(gè)客觀事實(shí)，城里學(xué)生多數(shù)已經(jīng)領(lǐng)先，最明顯的就是初中生，城里學(xué)生，小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)各種輔導(dǎo)班，興趣班，作業(yè)有人看著完成，并且家境要稍好點(diǎn)，而農(nóng)村來(lái)讀書(shū)的學(xué)生需要寄宿，處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)，平時(shí)沒(méi)了家長(zhǎng)的督促學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，再加上本來(lái)就已經(jīng)存在的差距（社團(tuán)活動(dòng)、組織能力等都存在一定差距），對(duì)自信心是一種打擊。

另一方面平時(shí)的消費(fèi)穿著可能也要差一些，對(duì)自尊心也是一種傷害，不利于成長(zhǎng)（我說(shuō)的這種情況是在城里學(xué)生占了絕大多數(shù)，農(nóng)村學(xué)生少數(shù)的情況下），這種情況下成績(jī)能好的可能性不高。

當(dāng)然我認(rèn)為主要原因還是沒(méi)了家長(zhǎng)的關(guān)懷，關(guān)注（請(qǐng)不要說(shuō)不是有老師么，老師干嘛去了，拜托，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)小孩，精力有限不可能一直關(guān)注的某一個(gè)學(xué)生）。農(nóng)村學(xué)校的孩子留守兒童多，情況差不多，在一起沒(méi)有那么大的差距，大家都是同一起跑線，相對(duì)要好很多。說(shuō)到這里大家也該明白為什么城里學(xué)生成績(jī)要好，農(nóng)村要差一些了吧。

教育資源的分布不均勻、優(yōu)質(zhì)資源高度集中的情況，目前還是比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象。農(nóng)村教育資源的匱乏尤為嚴(yán)重，不過(guò)隨著國(guó)家的高度重視，近年來(lái)農(nóng)村教育的發(fā)展也有了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的狀況也有很多好的趨勢(shì)。下面我逐步談一下對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的看法。

一、農(nóng)村教育水平及發(fā)展現(xiàn)狀

1. 教育水平

據(jù)我下鄉(xiāng)的觀察和了解，農(nóng)村的教育水平在目前這個(gè)階段還是比較令人擔(dān)憂的，年輕的老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)的老師本身一般學(xué)歷不高，相關(guān)專業(yè)知識(shí)沒(méi)有得到過(guò)相對(duì)系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們只能教一些最基礎(chǔ)的東西，老師常常自己就有認(rèn)知的不足，而且會(huì)把不規(guī)范的方法交給學(xué)生，教育方法也只能靠老師自己的摸索，即使上級(jí)組織培訓(xùn)比較積極，真正改變的東西還是不夠多。

2. 發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)硬件得到了很大程度地升級(jí)，基本上都有比較舒適的教學(xué)環(huán)境，甚至有的學(xué)校教學(xué)器材、體育器材、多媒體等設(shè)備也是有的。一大批的特崗教師為農(nóng)村的教育事業(yè)注入了新的力量，不過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足。農(nóng)村的升學(xué)率也逐年升高，輟學(xué)率逐年下降，不過(guò)仍然有很多孩子甚至未能完成初中的教育就輟學(xué)回家。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)想要讓孩子盡可能受到好的教育，不重視教育的家長(zhǎng)也還存在。總之，農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀，雖見(jiàn)光明，仍具挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村教育的影響因素

1. 社會(huì)因素

農(nóng)村的教育水平相比較城市確實(shí)存在一些差距。但是隨著國(guó)家政策的關(guān)照，農(nóng)村的教育水平提高了很多。尤其是現(xiàn)在進(jìn)行農(nóng)村支教政策，送教下鄉(xiāng)政策，大大縮短了城鄉(xiāng)教育水平的差距。特別是國(guó)家開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這將進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村教育水平的提高，最終達(dá)到城鄉(xiāng)教育水平的均衡發(fā)展。

首先，農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)逐年增長(zhǎng)，相應(yīng)的，留守兒童也在增長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育只有學(xué)校而得不到家庭的配合。其次，大多優(yōu)秀的人不愿在偏僻的農(nóng)村當(dāng)教師，教育水平可想而知。最后，在農(nóng)村，不光家長(zhǎng)孩子，連大環(huán)境也都不夠尊重老師，我見(jiàn)過(guò)在農(nóng)村因?yàn)楹⒆?，家長(zhǎng)打老師的，這讓老師有什么信心和態(tài)度面對(duì)教育。。。

到此，以上就是小編對(duì)于農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量現(xiàn)狀的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。