大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于藝術(shù)教育中的陶行知的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹藝術(shù)教育中的陶行知的解答,讓我們一起看看吧。
具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從多少世紀開始的?
現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從20世紀開始的。辛亥革命以后,按照西方模式,學(xué)習(xí)西洋繪畫和西洋音樂的藝術(shù)??茖W(xué)校相繼成立,一些有志之士開始探索和開創(chuàng)我國的幼兒藝術(shù)教育途徑。
陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的生活教育,對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以制止,他的思想對當時幼兒美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。他指出:“做一樁事情,畫一幅圖畫,寫一張字,能自財和慰人就叫作美。”同時他還認為真、善、美合一的教育,必須是知、情、意合一的教育。1927年,陶行知先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國第一個鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼稚園,采取了一些平民化、因地制宜的方法進行藝術(shù)教育活動。
陶行知什么時候提出的生活即教育?
生活即教育,>篇名。陶行知著。載 1930 年 3 月《鄉(xiāng)村教師》第 9 期。提出“生活即教育”,“社會即學(xué)?!钡挠^點。認為教育的發(fā)展歷史經(jīng)歷三個時期:“生活是生活,教育是教育”,兩者分離;“教育即生活”,“兩者溝通”;“生活即教育”,“社會即學(xué)?!?。
認為杜威的“教育即生活,學(xué)校即社會”主張雖然注意“兩者的溝通”,但“以一個小的學(xué)校去把社會所有的一切東西都吸收進來,所以容易弄假”,因而主張“生活即教育”,“社會即學(xué)校”。
陶行知當過北大校長嗎?
沒有
陶行知當過國立東南大學(xué)校長
期間,陶行知引進了多種新的教學(xué)方法和課程,如實驗教學(xué)、研究性教學(xué)、社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會科學(xué)、美術(shù)、音樂等,使之成為了中國最先進的綜合性大學(xué)之一。
他還培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的教師和學(xué)者,如錢穆、范文瀾、吳宓、吳稚暉等。
1929年,圣約翰大學(xué)授予他榮譽科學(xué)博士學(xué)位,表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻。
陶行知運用什么培養(yǎng)幼兒師資?
我國教育家陶行知運用藝友制來培養(yǎng)幼教師資。
藝就是教學(xué)藝術(shù),友就是朋友,凡用朋友之道來探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制。藝友制的根本方法是教學(xué)合一。陶行知的藝友制教育思想強調(diào)學(xué)前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實踐并舉,在“做中學(xué)”。
被譽為中國教育之父的是誰?
中國現(xiàn)代教育之父是蔡元培。蔡元培重視勞動教育、平民教育和女子教育。蔡元培對近代與現(xiàn)代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻,主要是:
一、自蔡元培始,中國才形成了較完整的資產(chǎn)階級教育思想體系和教育制度。
二、他的“思想自由,兼容并包”的主張,使北大成為新文化運動的發(fā)祥地,為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
三、為中華民族保護了一批思想先進、才華出眾的學(xué)者。
他不僅為中國近現(xiàn)代資產(chǎn)階級大學(xué)教育理論的形成打下了堅實的基礎(chǔ),而且其中許多真知灼見,如重視大學(xué)開展科學(xué)研究工作,提倡“思想自由,兼容并包”,注重發(fā)展學(xué)生個性,主張“溝通文理”,以及“依靠既懂得教育,又有學(xué)問的專家實行民主治?!钡鹊纫矊笫喇a(chǎn)生了重大影響。
中國現(xiàn)代教育之父,“學(xué)界泰斗,人世楷模”——蔡元培
蔡元培(1868—1940),字鶴卿、孑民,號孑農(nóng),紹興山陰(今越城區(qū))人,
近代著名的民主革命者、教育家、政治家。中華民國首任教育總長,開啟一代“學(xué) 術(shù)”與“自由”之風(fēng)。
蔡元培是我國近代著名的民主革命者,不僅是追隨孫中山先生的著名革命家,而且由于他畢生致力于中國的教育事業(yè),為中國教育做出了巨大貢獻。
到此,以上就是小編對于藝術(shù)教育中的陶行知的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育中的陶行知的5點解答對大家有用。
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