社會資源用于幼兒教育,社會資源用于幼兒教育的意義

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于社會資源用于幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹社會資源用于幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園是專為家長上班的學齡前兒童而建立的兒童看護行業(yè)，對嗎？你怎么看？
2. 什么是教育學？
3. 農(nóng)村教育跟城市教育差距在哪兒？

幼兒園是專為家長上班的學齡前兒童而建立的兒童看護行業(yè)，對嗎？你怎么看？

幼兒教育需要資本賦能，但資本更需要遵循教育的真諦。在兒童社會化的第一步，幼兒園應該是一個安全與愛的庇護所。正如：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！?/p>

謝謝邀請

幼兒園是國家根據(jù)教育體制，和提高孩子從小開始培養(yǎng)適應力和融合力孕育而生的一種普及教育!

幼兒園不但能夠讓孩子從小就培育出接觸的適應能力，還可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好!

幼兒園即有幫助我們父母上班沒有后顧之憂又能讓孩子從小就能夠觸摸到孩子力所能及的學習知識！所以這些才是幼兒園的作用所在！

謝邀答：幼兒園是專為家長上班的學齡前兒童而建立的兒童看護行業(yè)，對嗎？

不對。

那按你的觀點那些不上班的就在家看孩，就不用去幼兒園了對嗎？你的這個觀點只能害了孩子，毀了孩子，孩子從小去幼兒園，即學到了知識，又融合到集體生活，在一起學習、在一起鍛煉、在一起活動，養(yǎng)成獨立自主的良好習慣；還能養(yǎng)成講衛(wèi)生、守紀律、互相團結(jié)、互相進步、健康茁壯成長。

只要孩子生活在良好的學習環(huán)境，從小受到良好的啟蒙教育，這也是每個家長最盼的，也是每個做家長的最大愿望。這只是我個人觀點謝謝關注！

…應是種地媽咪寄托娃兒的看護園才對，，

…記得我從半歲起，整個日出期全在竹筐里和苞谷葉纏綿，那真情感的哇呀可是靈魂深處的吶喊，，

一把鼻涕兩行淚，

啼畫蒼穹不知累，

如今山歌盡高音，

唱懷情深老母恩…

謝邀。簡單聊幾句。

孩子的啟蒙教育首先在于家庭——

父母是孩子第一位老師。家庭環(huán)境對孩子的思想丶性格及能力的培養(yǎng)形成，起著至關重要的作用。

現(xiàn)在不少的家庭卻恰恰忽略這一點；以為供孩子吃好、穿好還有玩好，一切都○K！

其它的都交給幼兒園，學校去管——

教育機構(gòu)不管，誰管？！

老師也并非完人；

不可能全部掌握孩子的思想。

幼兒園只是起著輔助作用——

家長的言行才是孩子的榜樣！

什么是教育學？

教育學就是研究教育當中的現(xiàn)象、問題、方法的學科，它屬于一種社會學科。是所有學習教育的專業(yè)的基礎學科，也是終生研究的一門學科。如果不去教條的去研究，把里面的精髓提煉出來泛泛的了解一下，還是比較有意思的。

答：《教育學》《教學心理學》

1、《教育學》《教學心理學》兩門專業(yè)課一起學習，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育學》是研究教育的學科，旨在提供有關教育過程、方法和效果的理論與實踐知識。

3、《教學心理學》與《教育學》有機結(jié)合，為教育實踐和政策制定提供了指導作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運行。

教育學標準名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學。其主干學科是教育學和心理學，這個學科不僅自己學到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學生。

教育學是一門獨立的學科，它以研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律為主要方向。

教育學是一個很廣義的詞，只要涉及教育的相關內(nèi)容，教育學都應該進行研究。

竟然教育學主要研究教育的相關內(nèi)容，就必須要思考我國在教育研究的主要陣地——學校教育。教育有學校教育、家庭教育、社會教育三大類，如今國家在學校教育方面的政策、措施投入最多，其他方面雖然也有發(fā)展但是比較緩慢。

不過，在國家通過各種力度大力發(fā)展學校教育的同時，廣大群眾對家庭教育、社會教育的要求也越來越好，其中有尤其是對家庭教育在教育中的作用越來越被提上議事日程。所以，家庭教育應該是我們教育學要深入研究的方向，是需要進一步規(guī)范、著力的方向。

教育?？隙撾x不了育人的本質(zhì)。自古至今，教育的話題一直就備受關注。但是，很多人對教育存在著很大的誤區(qū)，認為教育就是孩子學習一堆知識，但卻忽視了教育的本質(zhì)

那么什么是教育學的本質(zhì)？以及為什么要接受教育？教育的目的是什么？這樣的問題一直困擾著我們。

在教育大咖德魯·吉爾平·福斯特看來，教育的意義什么？世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿?，絕對不僅僅局限于學習他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學習陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。 當我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。事實上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點。這就是對教育的理解。

教育是學著學會自我強化自身，擁有自我判斷的長成，是對自己的突破

教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重

真正的教育，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎。

農(nóng)村教育跟城市教育差距在哪兒？

農(nóng)村教育與城市教育的差距不只是一點點，不只是十年二十年。

在硬件方面教學設備。我所在工作地，雖然實現(xiàn)了網(wǎng)絡校校通，電腦師師有，電子白板班班通，但是，這些設備的版本幾乎是落后版本，是大城市前幾年甚至是前十幾年已經(jīng)淘汰的版本。事實是，大部分農(nóng)村學校還在用我們小時候的黑板粉筆。而大城市學校學生已經(jīng)用AIP甚至更先進的教學設備和教學手段學習了。還有，當城市孩子在綠茵場上奔跑，在學校音樂廳或高配置音樂室高歌時，村里的孩子可能是在黃土飛揚的操場用自制的稻草繩跳繩，在低矮的教室里唱著變調(diào)的歌。.

資金投入?？偟膩碚f，城市學校投入及可用資金差距不只是一點點。在上海某小學，他們一個錄播室就投入五十多萬，相當于當時我們本地有1000名學生的中學一年的公用經(jīng)費。在村校，除了公用經(jīng)費，很難再獲其他經(jīng)費的注入，一個小學校長（他學校有學生將近800名）苦笑，學校一年費用比不上當?shù)卮謇镳B(yǎng)1000畝頭豬農(nóng)民的收入。而在城市學校，大項目、先進項目基本壟斷，一個LED屏的安裝項目只會放在城區(qū)學校，幾乎不考慮村校（發(fā)達地區(qū)的村校除外）。

從師資上來說！目前農(nóng)村教師很多老教師有三類:一是是從民辦教師，和接班老師轉(zhuǎn)正的。本身有很多的教學經(jīng)驗，但教學水平，能力有限！二是前幾年考上的教師。大多數(shù)通過努力考上優(yōu)秀教師又考回了，農(nóng)村成了優(yōu)秀教師的培養(yǎng)基地！三是最近幾年考上的老師。這批老師勵志扎根農(nóng)村的老師很少，很多是以此為跳板，一旦時機成熟，就會跳槽到市里工作，或者跳槽到其他工作崗位！

在我個人的觀點上來說，結(jié)合我的生活經(jīng)驗，在當今社會，農(nóng)村教育和城市教育是有很大差距的： ①農(nóng)村教師力量薄弱，但工作強度大 因受招生影響，很多年級的學生只有一兩個，老師就會身兼數(shù)職，授課跨度大，艱苦的工作環(huán)境，加繁重的工作，讓許多老師身心疲憊，好的教師調(diào)到城里來，年輕的老師怕吃苦，對教師這行業(yè)望而卻步。長此以往，優(yōu)質(zhì)教師資源難免不會流失，留在那的老師的工作熱情也會褪去，進而形成了一個惡性循環(huán)。

到此，以上就是小編對于社會資源用于幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于社會資源用于幼兒教育的3點解答對大家有用。