特殊教育機構(gòu)新政策（特殊教育學校暫行規(guī)定）

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本文目錄一覽：

• 1、健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制的建議
• 2、特殊教育普惠發(fā)展是什么意思
• 3、特殊教育政策議程的三大源流是指
• 4、學前特殊教育政策的主要內(nèi)容是什么?
• 5、《殘疾人教育條例》

健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制的建議

1、加大政策支持力度，增加特殊教育經(jīng)費。提高特殊教育師資培訓和配備水平。完善特殊教育教學體系和教材建設(shè)。促進特殊教育資源共享和溝通合作。

2、健全特殊教育普惠發(fā)展保障機制的建議有：加強政策制定、加快殘疾人教育立法、建立以學校為基地的醫(yī)教結(jié)合模式、提升教師水平、完善特教課程。加強政策制定 國家應(yīng)該加強特教相關(guān)政策的制定和修訂，確保特殊教育的普惠發(fā)展。

3、以下是對健全特殊教育普惠發(fā)展的建議三點。政策與法律支持。建立健全的法律法規(guī)和政策框架，為特殊教育提供明確的指導和支持。

4、特殊教育普惠保障機制如下：辦好特殊教育。繼續(xù)實施好特殊教育提升計劃，完善特殊教育學校布局。完善隨班就讀支持保障政策體系，重點支持貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)普通中小學開展隨班就讀，推行融合教育。

特殊教育普惠發(fā)展是什么意思

1、學前教育普惠發(fā)展是指讓所有兒童都能夠享有優(yōu)質(zhì)的學前教育資源和服務(wù)。在學前教育普惠發(fā)展的背景下，特殊教育學生也應(yīng)當被納入學前教育的范圍，享有與普通教育學生相同的教育機會和權(quán)益。

2、特殊教育普惠保障機制如下：辦好特殊教育。繼續(xù)實施好特殊教育提升計劃，完善特殊教育學校布局。完善隨班就讀支持保障政策體系，重點支持貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)普通中小學開展隨班就讀，推行融合教育。

3、是普惠性兒童托育的政策，就是國家用相關(guān)政策來鼓勵發(fā)展幼托機構(gòu)。

4、特殊教育普惠保障機制有如下：公平入學機制：特殊教育學生享有與普通教育學生同等的入學權(quán)利，學校不能因為學生的殘疾或特殊需求而拒絕錄取。同時，學校也應(yīng)提供適當?shù)闹С趾头?wù)，確保特殊教育學生能夠融入普通教育環(huán)境。

5、特殊教育的意義 第一點，特殊教育是社會文明程度不斷提高，教育公平得以實現(xiàn)的標志。只有在社會的物質(zhì)文明發(fā)展到了一定程度，醫(yī)學、教育和科學的發(fā)展使人們對殘疾這種自然的社會現(xiàn)象的認識有更科學、更理智的理解。

6、普惠托育是一種新型發(fā)展服務(wù)體系的教育類型，普惠托育服務(wù)體系的建立，將會很大程度上減輕雙職工家庭的養(yǎng)育壓力。對社會教育能夠得到改善民生的啟示。

特殊教育政策議程的三大源流是指

小五和小六是定向階段，學童將被分配入三種主要語文源流中的一種。每一種源流的課程將使學童能配合中學教育的課程，學童在修完小六后參加小六離校考試。

特別、快速和普通源流（學術(shù)）的學生將修讀英文、母語、數(shù)學、科學、歷史、地理、英國文學、圖工、設(shè)計與工藝、家政、道德教育及音樂。

漢文帝、景帝時期推行輕徭薄賦、發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，出現(xiàn)了“文景之治”的太平盛世景象。4 春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法、兵諸家代表人物情況表。

學前特殊教育政策的主要內(nèi)容是什么?

學前教育新政策內(nèi)容：作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，推進新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。是各級黨委政府高度重視，黨政領(lǐng)導親自抓，切實將實施學前教育三年行動計劃作為保障和改善民生的重要舉措，擺上重要位置。

主要表現(xiàn)為：學前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊伍建設(shè)滯后，監(jiān)管體制機制不健全，保教質(zhì)量有待提高，存在“小學化”傾向，部分民辦園過度逐利、幼兒安全問題時有發(fā)生。

特殊教育補貼政策 又稱“特殊教育補貼費”。對特殊學校工作人員或手語翻譯工資外的一種鼓勵性補助。

《殘疾人教育條例》

殘疾人教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會生活創(chuàng)造條件。

第一章　總則第一條　為了保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關(guān)教育的法律，制定本條例。

我國第一部有關(guān)殘疾人教育的專項行政法規(guī)是《中華人民共和國殘疾人教育條例》。

特殊教育的個體價值是滿足不同個人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個人生存價值。在社會中體現(xiàn)人人都有受教育的社會平等。

我國第一部有關(guān)殘疾人教育的專項行政法規(guī)是《殘疾人教育條例》。

第五十六條　地方各級人民政府及其有關(guān)部門違反本條例規(guī)定，未履行殘疾人教育相關(guān)職責的，由上一級人民政府或者其有關(guān)部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，予以通報批評，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

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