意大利幼兒教育的課程方式,意大利幼兒教育的課程方式是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于意大利幼兒教育的課程方式的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹意大利幼兒教育的課程方式的解答，讓我們一起看看吧。

1. 蒙臺(tái)梭利主張？
2. 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的意義？
3. 瑞吉?dú)W課程起源？

蒙臺(tái)梭利主張？

蒙臺(tái)梭利的教育主張是培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。

蒙臺(tái)梭利崇拜兒童的自發(fā)沖動(dòng)，要求給兒童以極大的自由活動(dòng)權(quán)。因此，她試圖讓兒童通過作業(yè)的方式達(dá)到自我教育。

所謂作業(yè)，就是兒童根據(jù)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要，按照自己的興趣自由選擇的一些活動(dòng)，或者是感官練習(xí)，或者是算術(shù)練習(xí)，或者擺弄字母卡片，或者練習(xí)穿衣和脫衣動(dòng)作等等。

你好，很高興能為你解答此題。

蒙臺(tái)梭利教育法是意大利教育家用盡畢生心血?jiǎng)?chuàng)造出來的教學(xué)方法，其主要是為了培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。而蒙臺(tái)梭利教育理念有哪些呢？下面概括了六點(diǎn)：

教育理念1、自發(fā)性的智能

人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識(shí)和求發(fā)展的沖動(dòng)。那是內(nèi)部發(fā)生的原動(dòng)力，透過人格的選擇及行動(dòng)而表現(xiàn)出來。如孩子熱衷做某一件事時(shí)，大多會(huì)不知不覺地進(jìn)行“分析、比一比、合起來、集在一起”的工作。如果這種內(nèi)在沖動(dòng)不通過教育去啟動(dòng)他，將會(huì)使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。

教育理念2、人的創(chuàng)造性

人類在未成熟的狀態(tài)出生，其后要靠以后的努力去創(chuàng)造自己的工作，因此人類不只是有創(chuàng)造性，還在不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。其實(shí)，這可以說是人類的一種自然性，對(duì)人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為手的活動(dòng)及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。

教育理念3、使人成為人

蒙臺(tái)梭利教育是使人成為人。第一個(gè)人是剛剛出生的生物性的人；第二個(gè)人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺(tái)梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。

教育理念4、給孩子自由

要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。這里所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是活動(dòng)，讓孩子自由選擇對(duì)象、自由注意工作做到何種程度等。成人應(yīng)觀察那些活動(dòng)，辨別幼兒哪些行為應(yīng)該禁止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)等都要嚴(yán)格地禁止，逐漸加以根絕。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的意義？

蒙臺(tái)梭利的自由教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，在強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中得到發(fā)展的今天，自由教育仍有重要的現(xiàn)意義，那就是還兒童以尊嚴(yán)，使兒童獨(dú)立自主個(gè)性獲得充分發(fā)展。這就要求教育工作者徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，從兒童是被領(lǐng)導(dǎo)、被教育、被填充的對(duì)象，成人是兒童的創(chuàng)造者，并從自己跟兒童的關(guān)系角度來判斷兒童好壞的傳統(tǒng)誤區(qū)中走出來，真正把兒童當(dāng)作活生生的、獨(dú)一無二的人來對(duì)待，在教育過程中真正確立兒童的主體地位。變兒童被動(dòng)“要我做”為積極主動(dòng)“我要做”，要給兒童根據(jù)自己的意愿、興趣、需要程度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的自由，給兒童“嘗試——

一錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)?？傊?，幼兒教師應(yīng)充分尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，讓兒童在快樂的自由活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求答案，使兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，善于思索，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神，這也正是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。

瑞吉?dú)W課程起源？

瑞吉?dú)W教學(xué)法因發(fā)源于意大利的城市Reggio Emilia而得名。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，選擇主題時(shí)不是以教師為主導(dǎo)，而是充分重視兒童的興趣，教師再加以引導(dǎo)。

到此，以上就是小編對(duì)于意大利幼兒教育的課程方式的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于意大利幼兒教育的課程方式的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。