中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化,中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 讓幼兒背誦古詩(shī)詞有什么用？有意義嗎？

讓幼兒背誦古詩(shī)詞有什么用？有意義嗎？

有意義！有意義！有意義！……

重要的事情說(shuō)多少遍都不為過(guò)！

我看到下面的回復(fù)中有說(shuō)道沒(méi)有意義，為什么呢？難道幾千年積累下來(lái)的文化，不值得讓孩子們?nèi)ソ佑|，去了解嗎？

說(shuō)是沒(méi)意義，可能很多人都會(huì)認(rèn)為，孩子這么小，背了也是浪費(fèi)時(shí)間，長(zhǎng)大了就都忘了，更別提應(yīng)用了，所以判斷說(shuō)沒(méi)意義。

難道我們所有學(xué)到的東西都是為了直接的應(yīng)用嗎？輸入到輸出，并不是完全對(duì)等?；蛘呖梢哉f(shuō)是，大量的輸入，會(huì)經(jīng)過(guò)頭腦、思維、記憶、感受等加工，輸出的時(shí)候便已經(jīng)不是原始狀態(tài)了。

能理解嗎，根據(jù)題主的問(wèn)題，讓孩子背誦古詩(shī)文就是原始信息的輸入，通過(guò)說(shuō)、背、記等環(huán)節(jié)，這些古詩(shī)文在孩子的頭腦中已經(jīng)不是最初的原始狀態(tài)了，可能是一種韻律、可能是一個(gè)詞匯、也可能是背誦帶來(lái)的意境，這些都被孩子吸收并融化其人格中。輸出的時(shí)間以及狀態(tài)是沒(méi)有確定的，或許會(huì)是某一個(gè)契合點(diǎn)，點(diǎn)燃了孩子的記憶，就會(huì)變化成另一種形式輸出。

這個(gè)過(guò)程首先不是一朝一夕，然后也不會(huì)是立竿見(jiàn)影的，更不是一個(gè)完整狀態(tài)，所以說(shuō)是沒(méi)有意義的人，恐怕是短視的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題了。

為什么我們到一個(gè)國(guó)家或是一個(gè)不同民族的地區(qū)，會(huì)有陌生，有新奇，有很多疑惑的感覺(jué)，是因?yàn)槟抢锊皇俏覀儚男∩畹牡貐^(qū)，我們沒(méi)有受到那個(gè)地方的文化熏陶，所以會(huì)產(chǎn)生距離。中華文化幾千年流傳下來(lái)的古詩(shī)文，是我們文化里面的精華，更是需要我們這一代代人傳承的，從小就應(yīng)該讓孩子接觸并且熱愛(ài)，然后在他的血液里面才會(huì)形成本民族的文化，才會(huì)有根。根本不能用有沒(méi)有意義，有沒(méi)有用去衡量。

謝謝友的邀請(qǐng)！

讓幼兒背古詩(shī)確實(shí)意義不大。但中國(guó)當(dāng)下的教育變味，促成了許多家長(zhǎng)的功利心迫切，總認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，看見(jiàn)別人家孩子能背幾首詩(shī)了，非要讓自已的孩子也要會(huì)背，否則心里就不平衡了。故中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是世界上比較繁重的國(guó)家之一，除在校內(nèi)，還有校外，各種興趣班，補(bǔ)課班把孩子的童真全都扼殺了！大家都知道不對(duì)，但都說(shuō)被逼無(wú)奈。最后都怪罪教育體制，真是說(shuō)不清道不明，真不知到問(wèn)題到底出在哪里？

讓幼兒背誦古詩(shī)詞有百利而無(wú)一害。不但可以增強(qiáng)孩子的記憶力，陶冶情操，對(duì)孩子智商的啟蒙和開(kāi)發(fā)也起到了意想不到的作用。我曾在央視看到多名因背誦古詩(shī)詞成就的神童。其中有一名6歲的女孩兒，對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌控能力令兩位主持人汗顏，競(jìng)無(wú)言以對(duì)。該女孩表現(xiàn)的從容氣質(zhì)和對(duì)語(yǔ)言的組織能令現(xiàn)場(chǎng)的觀眾驚嘆不已。當(dāng)主持人采訪女孩兒媽媽的時(shí)候，問(wèn)她學(xué)古文吃不吃力，女孩兒媽媽說(shuō)不存在吃力問(wèn)題，她很習(xí)慣學(xué)習(xí)古文，而且拿過(guò)一本新書(shū)一看就懂，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)六千多個(gè)漢字……綜上所述，我支持孩子家長(zhǎng)教孩子背誦古詩(shī)詞。

傳播優(yōu)秀文化要從幼兒做起

幼兒期是他們茁壯成長(zhǎng)階段，也是幼兒千真活潑，好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，因此，引導(dǎo)他們背誦簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞，是最好的時(shí)機(jī)，便于幼兒學(xué)習(xí)，也可激發(fā)他們熱愛(ài)古詩(shī)的情趣。

A、家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)可購(gòu)買(mǎi)幼兒讀古詩(shī)，唐詩(shī)三百首等幼兒讀物，然后教孩子讀，讀過(guò)幾遍后，讓孩子背，家長(zhǎng)要耐從指導(dǎo)，對(duì)孩子的進(jìn)步要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子從中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的獲得感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

B、要有選擇的讀，按照由簡(jiǎn)到難，由少到多這樣的順序去教孩子讀古詩(shī)，還可與同伴比賽，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，多創(chuàng)造激利因素，用多種靈魂新穎的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

C、古詩(shī)文字精美，語(yǔ)言精美，內(nèi)容精美，家長(zhǎng)還可引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)中的配圖，通過(guò)看圖學(xué)詩(shī)，這樣可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，從中還可陶治ye孩子高尚的道德情操。

D、現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，兒童生活在幸福美滿的環(huán)境中，他們從小既有幼稚的天性，又有活潑聰明的智慧，教他們學(xué)習(xí)古詩(shī)，既可培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又可培養(yǎng)他們聰明的才智，養(yǎng)成從小愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒自小千真活潑，聰明可愛(ài)，是家中的寶貝，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，又要從小培養(yǎng)孩子的智能，利用他們記憶能力強(qiáng)的潛能和優(yōu)勢(shì)，善待孩子，關(guān)注孩子，用文濃郁的文化氛圍培養(yǎng)孩子，讓幼兒成為祖國(guó)的花朵。

謝邀，背誦古詩(shī)詞是有意義的。

先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，孩子真的讀不懂古詩(shī)文么？

在知乎上，一個(gè)關(guān)于該不該讓孩子背誦古詩(shī)文的提問(wèn)曾引發(fā)了熱烈的討論。

小時(shí)候，即使我們將唐詩(shī)三百首倒背如流，可能也無(wú)法真正體會(huì)到其中意境，而隨著年歲的增長(zhǎng)，我們說(shuō)不定會(huì)將其忘得干干凈凈。

如今，作為父母的我們，還要不要讓孩子背古詩(shī)文呢？

象老師想說(shuō)的是，也許你會(huì)忘記背過(guò)的詩(shī)詞，但是體會(huì)過(guò)好的韻律、詞語(yǔ)和意境，你便知道什么是好文。

會(huì)背誦唐詩(shī)宋詞的孩子，氣質(zhì)是不一樣的。詩(shī)詞的節(jié)奏美和韻律美會(huì)植根于心底，影響孩子對(duì)文字的理解，甚至三觀的樹(shù)立。

一位家長(zhǎng)回憶道，在他小升初的第一節(jié)語(yǔ)文課，老師就讓他們背誦《海寧王靜安先生紀(jì)念碑碑文》，雖然不算百分之百的古文，但對(duì)于剛升初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是不太懂它的含義。語(yǔ)文老師說(shuō)：“你們先背下來(lái)，以后慢慢就懂了?！笔嗄赀^(guò)去了，他仍然記得那句：惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。

當(dāng)然，根據(jù)孩子年齡不同來(lái)選擇詩(shī)詞的難易，更能讓孩子樂(lè)意去接受，低幼年齡選擇相對(duì)沒(méi)有艱澀語(yǔ)句、朗朗上口的詩(shī)詞讓他們背誦，諸如《鋤禾》《春曉》等。等到孩子稍大，我們就可以讓他背誦含義更深的詩(shī)詞、古文。

到此，以上就是小編對(duì)于中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國(guó)幼兒教育名稱(chēng)的變化的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。