特殊教育學(xué)生不包括哪些,特殊教育學(xué)生不包括哪些行為

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)生不包括哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)生不包括哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個(gè)特殊教育的教師資格證，有什么要求？
2. 我們提了若干年的素質(zhì)教育，到底什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含哪些內(nèi)容，怎么考核？

已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個(gè)特殊教育的教師資格證，有什么要求？

首先，目前我國(guó)沒(méi)有專門的特殊教育資格證。想從事特殊教育教師的工作，必須有普通的中小學(xué)教師資格證。

其次，根據(jù)特殊教育的特點(diǎn)，我國(guó)的師范類專業(yè)中設(shè)置了特殊教育專業(yè)，有的師范院校開辦了特殊教育班，這些專業(yè)的畢業(yè)生在上崗前，也必須考取普通的中小學(xué)教師資格證。

最后，非師范、非特殊教育專業(yè)的高校畢業(yè)生在考取普通教師資格證之后，可以通過(guò)參加相關(guān)特殊教育的培訓(xùn)，掌握特殊教育的一些技能比如手語(yǔ)、康復(fù)訓(xùn)練等，以利應(yīng)聘特殊教育教師的崗位。

我們提了若干年的素質(zhì)教育，到底什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含哪些內(nèi)容，怎么考核？

改革開放總設(shè)計(jì)師提出了百年大計(jì)教為本，充分說(shuō)明了教育對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重要性，鄧公復(fù)出第一件事就抓教育，恢復(fù)了高考制度，使知識(shí)分子有了進(jìn)身的途經(jīng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用之材，促進(jìn)了中國(guó)科技的發(fā)展，促進(jìn)了中國(guó)的繁榮富強(qiáng)，知識(shí)分子感恩鄧公，中國(guó)富強(qiáng)，溫飽解決，人民幸福指數(shù)提升更感恩鄧公。

教育，分學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。

我國(guó)的學(xué)校教育，有九年義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)高中教育、中專教育、大學(xué)教育和研究生教育等。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育比較突出的，可能是九年義務(wù)教育的初中階段和普通高中教育階段。今天，我不想對(duì)素質(zhì)教育展開說(shuō)。我認(rèn)為，這兩個(gè)階段教育的主要任務(wù)，是向高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。學(xué)校按照教育部的教學(xué)大綱、教材教學(xué)，組織考試，評(píng)價(jià)學(xué)生，都貫穿著素質(zhì)教育。中、高考既考文化知識(shí)，又考素質(zhì)。基本課程學(xué)不好，題也不會(huì)做，素質(zhì)便無(wú)從談起。

總而言之，高考是國(guó)家考試，中考是省級(jí)考試，在中、高考指揮下的教育，是最好的素質(zhì)教育。

要不要搞素質(zhì)教育？這已經(jīng)不必再爭(zhēng)論。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)寫進(jìn)了教育相關(guān)法律和黨的教育方針，不實(shí)施就是違法違規(guī)。

但什么是素質(zhì)教育，或者說(shuō)怎樣從一線教育者的角度去理解素質(zhì)教育，可謂眾說(shuō)紛紜。不過(guò)無(wú)論是哪種說(shuō)法，如果離開了受教育者素質(zhì)的全面提升與發(fā)展而講素質(zhì)教育，都是無(wú)稽之談?！?/p>

我們習(xí)慣把素質(zhì)與文化劃等號(hào)，這沒(méi)什么不妥，高素質(zhì)意味著有文化，所以可以把實(shí)施素質(zhì)教育等同于培養(yǎng)文化人的教育。應(yīng)該肯定的是，素質(zhì)不是學(xué)歷，有學(xué)歷、沒(méi)文化、低素質(zhì)的現(xiàn)象比比皆是，所以那種說(shuō)升學(xué)率高就是素質(zhì)教育的說(shuō)法是非常片面的，屬于一孔之見。

當(dāng)前的學(xué)校教育無(wú)論掛什么樣的招牌，但應(yīng)試教育的痕跡還是非常明顯的，或者說(shuō)還有很大市場(chǎng)，其主要表現(xiàn)是學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力，或缺家國(guó)情懷，而能解決以上問(wèn)題的教育，就是真正的素質(zhì)教育。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要解決由于存在對(duì)素質(zhì)教育的理解偏差而造成的教育亂象，更好地落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)和黨的教育方針對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正使素質(zhì)教育落地，讓學(xué)校培養(yǎng)出的孩子能夠成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重要推動(dòng)力量。

說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育

一 素質(zhì)教育是重視過(guò)程的教育行為。

教育過(guò)程是否科學(xué)，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律；是否合法，符合國(guó)家法律規(guī)定，這些都是判斷與評(píng)價(jià)是否是素質(zhì)教育行為的依據(jù)。

回想不遠(yuǎn)的曾經(jīng)，在媒體渲染下，某校一夜之間忽然獲取了什么光環(huán)，其它學(xué)校一窩蜂地跟進(jìn)學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)了現(xiàn)在已經(jīng)消聲滅跡但當(dāng)初瘋狂一時(shí)的南學(xué)什么學(xué)校、北學(xué)什么學(xué)校的亂象，也造成了各種未經(jīng)時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式的泛濫。這是教育的悲哀，更是教育管理者，特別是部分沒(méi)有自我和缺乏思考的教育者的無(wú)知造成的悲劇，而其貽害無(wú)窮，導(dǎo)致新課改理念在學(xué)校左右搖擺，新課改活動(dòng)停滯不前，直接影響了學(xué)校人才培養(yǎng)多樣化的進(jìn)程，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需要。而現(xiàn)在不少學(xué)校應(yīng)試教育思想和行為依然嚴(yán)重，還在搞精英教育，出了幾個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)生就搖旗吶喊，耀武揚(yáng)威，甚至以此來(lái)論證自己實(shí)施了素質(zhì)教育，實(shí)在是令人啼笑皆非。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)生不包括哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)生不包括哪些的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。