大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育疫情線上課堂總結的問題，于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育疫情線上課堂總結的解答，讓我們一起看看吧。
冠狀病毒肺炎疫情中網(wǎng)絡教學的利弊有哪些？需要注意哪些問題？
小范圍是可以的，如果網(wǎng)絡不行如果在搞大型的網(wǎng)絡視頻課或者培訓會議，登錄有問題，前幾天省上搞的冠狀病毒肺炎防控培訓會議，下面有好多好多人都登錄不上。登上的反映視頻音頻效果不太好。
有利的方面是不用集中，減少了疫情的傳播環(huán)節(jié)，為減少肺炎疫情傳染有很多好處。同時也實驗了網(wǎng)絡教學的情況，總之好處非常多，是未來發(fā)展的趨勢。
當然也有弊端，比如孩子自覺性比較差，不能自我控制，需要家長監(jiān)督，增加了家長的負擔。引來家長的不滿。同時手機開放了，有的孩子的自覺性差，表面在學習，實際在玩網(wǎng)絡游戲。這也是有的。再一個網(wǎng)絡上，老師和學生的互動少了，沒有面對面親切。老師的人文關懷少了。
需要注意的問題是:第一，家長得配合好，因為在家里，只有家長監(jiān)督孩子了。
第二，老師得加強教學設計，能吸引學生聽，對老師備課要求提高了。
第三，得加強對學生作業(yè)檢查，否則會發(fā)生學生不聽課不學習老師也發(fā)現(xiàn)不了的情況。
總之網(wǎng)絡上課有非常好的發(fā)展前景，需要大家共同配合好才能取得最佳效果。
這幾天各省市陸續(xù)對學生進行了網(wǎng)絡授課，效果來看，沒預期的好，沒達到網(wǎng)絡教學應帶來的好處。網(wǎng)絡教學以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，通過信息技術，充分利用各種學習資源去主動構建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調自定目標的學，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教師不再以指導者的身份出現(xiàn)，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發(fā)揮。
學生面對沒有情感的計算機進行人機交互學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。網(wǎng)絡傳輸?shù)闹皇呛唵蔚男畔ⅲJ得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長期面對這樣非人性的機器，很可能會形成錯誤的世界觀和機械式的思維方式，這將造成認得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。
在當前寇狀病毒疫情的“非常時期”，國家為了解決學生不宜集中到校上課的問題，教育部門要求全國各地根據(jù)本地區(qū)的疫情形勢，積極開展網(wǎng)上課堂，在現(xiàn)實階段無疑是最佳的選擇方案。其主要優(yōu)點是：
一是解決了學生不能如期開學問題；
二是疫情期間避免了交叉感染的風險；
三是培養(yǎng)了學生自主學習、自主分析問題的良好習慣。
不利因素也很突出：
一是在沒有老師督促的情況下，學生容易放松學習；
二是大、中、小學生之間的興趣特點差異較大；
三是遇到的學習問題不便當面及時糾正；
四是教學質量相對在校上課學習有一定差距。
總之，開展網(wǎng)絡學習有利有弊。我們應該揚長避短，努力克服不利因素，發(fā)揮有利因素，積極配合學校抓好學生的網(wǎng)絡學習問題。
謝謝邀請！
利:
方便，安全。不用接送，也不用擔心被感染病毒。
弊:
沒有上課的氣氛。平時上課，幾十個學生，舉手、發(fā)言、討論，多熱鬧啊?，F(xiàn)在一個人對著電子屏，沒意思。
不能互動。平時隨時可以問老師，現(xiàn)在隔著屏幕，不方便啊。
傷眼睛！不用解釋了。
占家長時間:還是得守著孩子不是，守著孩子什么也做不了啊。
還是去學校好！疫情趕快過去吧！
到此，以上就是小編對于特殊教育疫情線上課堂總結的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育疫情線上課堂總結的1點解答對大家有用。
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