幼兒教育反思和教學(xué)反思,幼兒教育反思和教學(xué)反思的區(qū)別

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育反思和教學(xué)反思的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育反思和教學(xué)反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考后反思有用嗎？
2. 如果發(fā)現(xiàn)自己孩子，被老師打手心打屁股，該怎么處理？
3. 你認(rèn)為小孩子犯錯(cuò)誤了，老師應(yīng)不應(yīng)該打？

考后反思有用嗎？

期中后反思~打天下容易，守天下難

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期過(guò)去了一半，一年期中考試季又過(guò)去了?？记敖箲]，考后失落困擾著大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)，看到成績(jī)那一刻，孩子?jì)寢屛矣肿蛔×恕?/p>

在目前雙改的政策下，上高中對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。孩子初一成績(jī)還不錯(cuò)，初二還湊合，初三怎么就這樣了呢？已經(jīng)初三啦，孩子考的一塌糊涂，還能趕上來(lái)嗎。考高中還有希望嗎？

今晚19點(diǎn)到20點(diǎn)40分將近兩個(gè)小時(shí)的釘釘線上期中考試家長(zhǎng)會(huì)召開。針對(duì)這種基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子，老師點(diǎn)出學(xué)科知識(shí)各個(gè)年級(jí)之間彼此是有聯(lián)系的。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有些知識(shí)就是對(duì)低年級(jí)所學(xué)知識(shí)的延伸，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，低年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

離中考只有一年多的時(shí)候，還是有希望考上高中的，但關(guān)鍵還取決于孩子。

考后反思有用沒(méi)用呢，我上學(xué)時(shí)，考試過(guò)去很久了，還時(shí)不時(shí)想起考試時(shí)犯下的罪，那些是眼高手低呀，平時(shí)疏忽，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃準(zhǔn)，細(xì)節(jié)不到位，導(dǎo)至真到了寫時(shí)寫不出來(lái);那些屬于沒(méi)記住，那些是因?yàn)榇中?，我都心中有個(gè)數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中注意，雖然沒(méi)形成反思的文字，但在心里默默的反思了不知多少遍。成功之處也要總結(jié)，好發(fā)揚(yáng)下去。

我個(gè)人認(rèn)為，非常非常有用。

肯定有用，但要看反思有沒(méi)有用心，知不知道從哪些方面去反思。

考試是對(duì)近段時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè)，檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕膽?yīng)試能力和技巧。

一類學(xué)生需要反思知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。他們往往聽課時(shí)都能聽懂，筆記也做得特別好，作業(yè)也能做，但一到考試就不會(huì)了。這類的學(xué)生就要好好反思:聽懂了，弄透了嗎？知其然，還要知其所以然（為什么是這樣），還要能舉一反三，同一類型的題目放在一起找規(guī)律，做相關(guān)知識(shí)梳理。

一類學(xué)生需要反思應(yīng)試技巧。比如，時(shí)間安排不合理，做題順序有問(wèn)題，應(yīng)對(duì)難易題的態(tài)度和心理不妥，不懂得取舍等。

一類學(xué)生是應(yīng)考心理的反思。對(duì)考試結(jié)果抱太大期望，考試中會(huì)增加壓力，不利于思考，也不利于調(diào)動(dòng)大腦的儲(chǔ)備。相反，對(duì)考試蠻不在乎的，考試中也會(huì)漏洞百出。些許的緊張才更利于精力集中去答題。

當(dāng)然還會(huì)有其他情況出現(xiàn)，所以更需要我們一次次考后反思，我們才能進(jìn)步得更快！

很高興回答你這個(gè)問(wèn)題，很多老師在考試后都會(huì)要求學(xué)生寫考后反思，有沒(méi)有用？我的回答是：考后反思本身并沒(méi)有什么用，反思過(guò)后去不去改、去不去實(shí)踐，這個(gè)才真正有用。

一、反思而不踐行，那反思就是一張空紙。

寫完反思，束之高閣，該改的不去改，該踐行的不去踐行，依然故我，沒(méi)有絲毫改變，那反思就是一張白紙，沒(méi)有任何作用！

二、反思而能踐行，那作用就大了。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。寫在紙上的反思就如何一張軍令狀，若能踐行，該改的去改，該實(shí)行的去實(shí)行，該做的去做，那作用就大了，只要能夠堅(jiān)持，定有長(zhǎng)進(jìn)。

三、學(xué)習(xí)成功的秘密無(wú)他：把計(jì)劃落到實(shí)處，把常規(guī)做到極致。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)沒(méi)有終南捷徑，沒(méi)有獨(dú)門訣竅，在自媒體時(shí)代，成功哪什么秘密可言。把計(jì)劃落到實(shí)處，把常規(guī)做到極致，日日?qǐng)?jiān)持，時(shí)時(shí)反思，這才能成功。

考后反思是非常重要的。

一定要養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，形成錯(cuò)題糾錯(cuò)本，平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷的翻看，這些易錯(cuò)的東西是這樣，是你沒(méi)有掌握的，多次總結(jié)之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律明白自己究竟在哪一塊兒存在較大的問(wèn)題，方便自己及早進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

總之考試反后是一個(gè)非常好的習(xí)慣，一定要堅(jiān)持做。

如果發(fā)現(xiàn)自己孩子，被老師打手心打屁股，該怎么處理？

這是最正常不過(guò)的處罰方式，我認(rèn)為我們應(yīng)該支持這樣的教育，非常好，正所謂嚴(yán)師出高徒，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，說(shuō)的就是這個(gè)道理。可惜我們部分家長(zhǎng)卻因?yàn)樽约旱乃叫淖屵@種類似打手心，打屁股的處罰變得越來(lái)越少，讓老師們投鼠忌器，綁住了老師們的“手腳”。

我是經(jīng)歷了90年代教育的一代，也親歷了教育方式的大變化，所以結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剛€(gè)人看法和見解。

第一：首先必須指出，尊師重教對(duì)于國(guó)家和個(gè)人家庭都至關(guān)重要。大的方面講，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)是否可以持續(xù)發(fā)展并且強(qiáng)大，小的方面講，關(guān)系到家庭的未來(lái)是否幸福安定，孩子教育不好，自己的一輩子也就不幸福了。

第二：90年代，我開始上一年級(jí)，我沒(méi)有上過(guò)幼兒園或者學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)的我五歲就直接上一年級(jí)。需要指出的90年代，部分發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有幼兒園了，大部分城市已經(jīng)有學(xué)前班了，不過(guò)農(nóng)村沒(méi)有。

言歸正傳，我們上學(xué)時(shí)，老師該罰站就罰站，該打就打，該罵就罵，如果回去給父母訴苦，父母就倆字“活該！”所以那時(shí)候的老師非常有自主教育權(quán)，那時(shí)候的我們當(dāng)然也最怕老師?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，實(shí)在慶幸遇到了該打就打的老師，因?yàn)橛癫蛔敛怀善?，人不打不成才?/p>

你還想怎樣處理？你為什么不先問(wèn)問(wèn)你的孩子犯了什么錯(cuò)。我們小時(shí)候上學(xué)讀書期間，如果犯了錯(cuò)老師用小竹枝打手掌心或打屁股是比較正常的，只要老師不打身上其他地方就行了。我認(rèn)為老師打?qū)W生，主要還是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)在先，孩子不聽話或者是太淘氣，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師是可以用教鞭或小竹枝輕打?qū)W生的，管教好學(xué)生，這也是作為老師的責(zé)任。

如果是一個(gè)明事理的家長(zhǎng)，不管老師出于什么原因打了自己的孩子，只要孩子沒(méi)受傷，都應(yīng)該站在老師的立場(chǎng)上批評(píng)自己的孩子。一方面是維護(hù)老師在孩子面前的威信，另一方面也是無(wú)形中告訴孩子老師對(duì)的管教和處罰是正確的。這樣以后孩子也會(huì)聽從老師的管教，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有益而無(wú)害?？上КF(xiàn)實(shí)生活中就有一些家長(zhǎng)，一聽孩子哭訴說(shuō)老師打了他（她），就火冒三仗，不分青紅皂白，闖進(jìn)學(xué)校鬧事，甚至動(dòng)手毆打老師。試想孩子以后會(huì)怎么想，老師以后還會(huì)去管教你的孩子？這樣粗魯、沖動(dòng)的行徑既擾亂了學(xué)校教育教學(xué)管理秩序，又影響了孩子今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，百害而無(wú)一利。真心希望每一位家長(zhǎng)遇到這種情況一定要冷靜，一定要“三思而后行”，否則真的貽害無(wú)窮。

老師打孩子的手心、屁股，說(shuō)明老師不是一個(gè)傷心病狂的變態(tài)者，這只能稱之為體罰。那么老師又為什么要體罰你的孩子？我覺得你應(yīng)該先了解清楚孩子在學(xué)習(xí)的所作所為，看看是不是一個(gè)熊孩子，如果是，那么我認(rèn)為老師的小以懲戒是應(yīng)該的，而且支持老師的做法，不然就失去送孩子去學(xué)校接受德智體全面教育的意義。別一聽到，一看到老師體罰孩子就受不了，要知道老師現(xiàn)在的小懲小罰，可能避免了孩子長(zhǎng)大后的大懲大罰。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)遇到老師打孩子屁股等問(wèn)題時(shí)，我們不妨先從老師的角度去考慮、分析一下此類問(wèn)題如何解決。

首先，當(dāng)今社會(huì)老師的社會(huì)壓力還是很大的，由于信息傳播速度快，在教學(xué)過(guò)程中，一些不良事件頻頻曝光，給老師們帶來(lái)了很大壓力。老師在教學(xué)過(guò)程中，存在著不敢管、不愿管甚至放任學(xué)生的情況。

其次，對(duì)于老師的這種明顯出于震懾作用的管教來(lái)看，老師還是敢管、想管學(xué)生的。應(yīng)該說(shuō)這部分老師是有責(zé)任心的。

第三，如果老師對(duì)于課堂的一些愛犯小錯(cuò)的學(xué)生、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生以及影響教學(xué)的學(xué)生不聞不問(wèn)，我們孩子的學(xué)習(xí)如何保障？

第四，老師在課堂上對(duì)面的的是各種性格的學(xué)生，并且數(shù)量眾多，一個(gè)班起碼也有五六十人吧！如果要求我們的老師既要管好，還要教好，我們的老師如何能完成這個(gè)任務(wù)。只能是“殺雞儆猴”，通過(guò)此般裝樣子的懲戒，來(lái)達(dá)到維護(hù)課堂紀(jì)律的目的。

現(xiàn)今社會(huì)，每一個(gè)孩子都是我們的掌上明珠 ，但是我們決不能因?yàn)樽约旱暮⒆邮芰诵┰S的委屈就不可忍受。時(shí)下流行一種風(fēng)氣：孩子在學(xué)習(xí)出現(xiàn)丁點(diǎn)問(wèn)題，都?xì)w結(jié)到學(xué)校。如此這般 我們的學(xué)習(xí)還怎么敢管理學(xué)生，怎么抓好教學(xué)。我們家長(zhǎng)的一個(gè)舉報(bào)，一個(gè)媒體曝光很簡(jiǎn)單，但是，這種行為所帶來(lái)的副作用也是顯而易見的。如果把我們的小學(xué)、中學(xué)變成了托兒所、幼兒園，最終還是我們自己的孩子受影響。

所以，遇到此類問(wèn)題，我們的家長(zhǎng)，要冷靜，要分析原因，也可以找老師溝通，妥善解決，冷靜處理，畢竟社會(huì)上無(wú)良老師還是少數(shù) ，大部分老師還是敬業(yè)的，還是想搞好教學(xué)的。

你認(rèn)為小孩子犯錯(cuò)誤了，老師應(yīng)不應(yīng)該打？

家鄉(xiāng)有位小學(xué)生三年級(jí)前成績(jī)一直掛紅燈，不少受老師的氣，都叫他拖后腿。同學(xué)也看不起他，回到家里還常受家長(zhǎng)打罵。感到十分孤獨(dú)無(wú)往。上四年級(jí)了，平軌分斑幾個(gè)班主任都愿接受，唯有新分配來(lái)的李老師推辭不了。有一天李老師把他叫到辦公室，他害怕極了，不停地搓著手，心想又要挨打了。李老師平和地看著他的舉動(dòng)，伸出手剛要摸摸他的頭，他本能地退后了幾歲。李老師笑了說(shuō)，這孩子怎么了，并隨手拿出了他的家庭作業(yè)說(shuō)，我批改了你的作業(yè)發(fā)現(xiàn)你的字很有骨子，別的同學(xué)永遠(yuǎn)趕不上你，不妨在這方面多下的v功夫爭(zhēng)取參加區(qū)里硬筆比賽。他望著老師誠(chéng)懇的眼神，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)等老師叫離開就沖出了辦公室。果然不負(fù)所往，在區(qū)級(jí)硬筆比賽獲得名次。說(shuō)話也響了，人也精神了，成績(jī)也漸漸起高了。我的意思一至三年級(jí)小學(xué)生犯了錯(cuò)打他幾下是可以的，但要打在點(diǎn)子，要起作用，否則最好別打。四年級(jí)以上最好不能打，因?yàn)檫@時(shí)的孩子已有思想，以說(shuō)服教育為主。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題最好別討論，因?yàn)檎l(shuí)也說(shuō)不清，法律也難定奪。

沒(méi)有該不該打，而是絕對(duì)不能打！??！

一、老師打?qū)W生，是違法行為。違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條

教師打?qū)W生，就是體罰、侮辱學(xué)生的人格。2016年9月，在廣西靈山縣曾發(fā)生過(guò)教師打?qū)W生的慘痛教訓(xùn)。給學(xué)生及其家庭造成了嚴(yán)重的傷害，給教師本人留下了終身遺憾，也嚴(yán)重抹黑了學(xué)校和老師的形象。

二、現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，這是事實(shí)。但是老師打?qū)W生，大多會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿、甚至憤怒。從而造成家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系的越來(lái)越緊張，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

很容易理解，誰(shuí)家的孩子，誰(shuí)心疼。老師自己也不例外。

為了把孩子教育好，家長(zhǎng)們大多時(shí)候都是很支持老師的。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)讓老師該打就打，該罵就罵。話是這么說(shuō)，實(shí)際上老師真打的話，家長(zhǎng)心里是非常不舒服的。如果不小心下手重了呢？傷害到了孩子，那就不得了了。換了誰(shuí)誰(shuí)都憤怒呀！我是老師，我也是家長(zhǎng)，我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)非常深。我不允許老師打我的孩子，我也不會(huì)打我的學(xué)生。

總結(jié)：無(wú)論你有多憤怒，作為老師，是絕對(duì)不能打?qū)W生的，那是底線。雖說(shuō)現(xiàn)在教育主管部門根據(jù)目前學(xué)生越來(lái)越難管教的實(shí)際情況，為了教育能得到更良好的發(fā)展，有把適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)交還給學(xué)校的跡象。但也只是限于罰站、罰跑等輕微的懲戒，打?qū)W生是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

最后，希望廣大教師知法、懂法、履法，依法治教，既保護(hù)學(xué)生，也保護(hù)自己。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育反思和教學(xué)反思的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育反思和教學(xué)反思的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。