特殊教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究記錄,特殊教育學(xué)校實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究記錄的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究記錄的解答，讓我們一起看看吧。

1. 長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)好嗎？
2. 特教教育和學(xué)前教育哪一個(gè)好？
3. 7月28日昭通女教師遇害案的起因是什么？

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)好嗎？

是一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)。

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)王牌專(zhuān)業(yè),無(wú)論是專(zhuān)業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)習(xí)安排都是非常好的,想要報(bào)名特殊教育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以到學(xué)校實(shí)地參觀咨詢(xún)一下。

是好的。

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全日制高等職業(yè)院校，擁有一定的特殊教育專(zhuān)業(yè)實(shí)力和聲譽(yù)。同時(shí)，該校也注重特殊教育人才的培養(yǎng)，設(shè)有湖南省特殊教育師資培訓(xùn)基地和湖南省教育科學(xué)研究基地等機(jī)構(gòu)，為特殊教育領(lǐng)域提供了重要的支持和保障

從學(xué)校綜合滿(mǎn)意度、辦學(xué)條件滿(mǎn)意度、教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度、就業(yè)滿(mǎn)意度都是在百分之80以上。

特教教育和學(xué)前教育哪一個(gè)好？

從就業(yè)前景來(lái)說(shuō)，特殊教育要比學(xué)前教育更好。

特殊教育的人才目前屬于行業(yè)稀缺人才，很多設(shè)有特殊教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)會(huì)在校實(shí)習(xí)期間會(huì)為學(xué)生提供特殊教育學(xué)校供學(xué)生實(shí)習(xí)。

但是實(shí)習(xí)結(jié)束后往往就是兩種結(jié)果，一種是繼續(xù)從事特殊教育行業(yè)，另一種是從事特殊教育以外的行業(yè)。

而學(xué)前教育就比較固定，實(shí)習(xí)和后續(xù)工作的地方都是幼兒園，學(xué)歷達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可以考取中小學(xué)或者高中的教師資格證并可以繼續(xù)任教。

7月28日昭通女教師遇害案的起因是什么？

功名利祿，還能為什么？都是大學(xué)教授，卻拔刀相向趕盡殺絕。死者吳某是云南邵通學(xué)院副院長(zhǎng)，而兇手同樣為邵通學(xué)院副教授付某，為何同事之間會(huì)由此仇恨呢？

據(jù)媒體報(bào)道，該事情的起因是因?yàn)楦赌常校?3歲，副教授）評(píng)不上正教授崗位，懷疑是吳某（女，56歲，副院長(zhǎng)）暗中阻撓不給機(jī)會(huì)導(dǎo)致，于是起了殺人泄憤的歹意。因而在上班途中截殺吳某，致使吳某頸部、前胸部、后腰背部等多處刀刺傷致心臟主動(dòng)脈、肺破裂并肝破裂，急性失血性休克死亡。殺人后付某想通過(guò)自殺方式結(jié)束自己，但被民警及時(shí)控制并送到醫(yī)院進(jìn)行救治，如今仍然在ICU重癥監(jiān)護(hù)室治療。

但是據(jù)外界報(bào)道，付某評(píng)不上教授是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)楦赌畴m然身為大學(xué)教師，卻師德低下，并多次被學(xué)校警告。2014年兇手付某將所制的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》試卷考題在計(jì)算機(jī)教室泄露給學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽試卷內(nèi)容，以此保證本班學(xué)生考試成績(jī)。付某存在泄露考試試題，但未造成嚴(yán)重后果，學(xué)校給予付明柏批評(píng)教育。

2016年，付某被舉報(bào)長(zhǎng)期與一名女學(xué)生保持曖昧和不正當(dāng)關(guān)系，并且還被附上了照片，學(xué)校對(duì)付某進(jìn)行停職調(diào)查。但是過(guò)去兩年后，付某又恢復(fù)了原職位繼續(xù)教學(xué)。據(jù)報(bào)道付某還對(duì)試卷考評(píng)成績(jī)進(jìn)行改動(dòng)，并傳聞?dòng)薪M織、唆使學(xué)生打架的行為。

對(duì)于一個(gè)如此惡劣的教授，能評(píng)得上正教授才怪，能繼續(xù)當(dāng)副教授已經(jīng)是學(xué)校寬容了，他卻不知悔改和感恩。

反觀受害人吳某，從教35年，一生兢兢業(yè)業(yè)，曾獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，畢竟副院長(zhǎng)可不是誰(shuí)都可以當(dāng)上的，需要能力和各種學(xué)術(shù)拔尖。為表彰其對(duì)學(xué)校和教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，學(xué)校追授吳某“模范教師”稱(chēng)號(hào)。

兩種不同的人，兩個(gè)不同的人生。好人吳某如今被付某行兇殺害，必然受到法律的嚴(yán)懲！

7月28日上午，昭通學(xué)院物理與信息化工程學(xué)院副院長(zhǎng)吳德蘭，在上班的路上，被同事付明柏殺害，而付明柏在殺人后自殺，被警方及時(shí)送至醫(yī)院，目前正在醫(yī)院icu病房進(jìn)行救治。

一個(gè)人對(duì)同事能夠下如此狠手，無(wú)外乎幾個(gè)方面的原因，一是情，二是財(cái)，三是工作事情，但從本案的實(shí)際情況來(lái)看，已經(jīng)排除了前兩個(gè)方面的因素，就很自由工作上的事情最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

而作為高校教師在工作上的矛盾問(wèn)題，實(shí)際上也無(wú)外乎幾個(gè)方面，首當(dāng)其沖的是職稱(chēng)問(wèn)題，這個(gè)職稱(chēng)問(wèn)題對(duì)老師實(shí)在是太重要了，這不僅僅直接關(guān)系到工資收入的問(wèn)題，還關(guān)系到一個(gè)人的身份問(wèn)題，在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威度。有多少大學(xué)老師就困在這個(gè)職稱(chēng)的問(wèn)題上，遲遲改善不了自己的職稱(chēng)問(wèn)題，自然在工作、收入等方面受到限制。另外以一個(gè)方面的就是課程的安排問(wèn)題，老師畢竟是要上課的，課程安排的多少、合不合理也是一個(gè)容易產(chǎn)生矛盾的問(wèn)題。

而就本案來(lái)說(shuō)，從周邊認(rèn)識(shí)的人了解得到，之所以付明柏殺害副院長(zhǎng)吳德蘭，主要原因在于職稱(chēng)的問(wèn)題，最近院內(nèi)職稱(chēng)評(píng)審，付明柏應(yīng)該沒(méi)有評(píng)上自己想要的職稱(chēng)。從吳德蘭的方面來(lái)講，完全是依照學(xué)院的規(guī)章制度、條條框框，以及權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，他沒(méi)有評(píng)上職稱(chēng)，是他自身存在硬傷的問(wèn)題，而不是有人故意不給評(píng)的問(wèn)題。

而從付明柏這方面來(lái)看，他則認(rèn)為自己之所以沒(méi)有評(píng)上職稱(chēng)，就是副院長(zhǎng)從中作祟導(dǎo)致落選，他將這一切的后果都?xì)w罪于院長(zhǎng)身上，而沒(méi)有看到自身存在的問(wèn)題。于是做出了如此兇殘之事。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究記錄的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究記錄的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。