大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校體育特色亮點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育學校體育特色亮點的解答，讓我們一起看看吧。
體育教育在特殊教育學校關鍵作用？
完美的特殊學校體育教學，德育是靈魂，體育是學生全面發(fā)展的有力基礎，為德育提供健康而精力充沛的受教育主體的保障作用。
體育教育涵蓋了愛國主義教育、意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神以及堅強毅力。
因此，體育是特殊學校教育的重要組成部分，任務是為社會培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面發(fā)展的人才。
就體育教材的性質層面說，具有鮮明的德育特點，就體育課“身教勝于言教”的特點層面講，促進學校德育工作的開展。
體育教育?？朴心男┱n程？
體育教育?？浦饕n程：
教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能。
體育專業(yè)教育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。
早期體育專業(yè)教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典“皇家中央體操學院”、1848年成立的德國“中央體操教師養(yǎng)成所”等）幾乎都是培養(yǎng)體育教師的，可以視為當時的“體育教育”專業(yè)。
在歐洲，工業(yè)革命后，教育中強調“三育并重”，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩(wěn)定的社會需求。這種體育專業(yè)單一的狀況，大抵持續(xù)了一個多世紀。
擴展資料：
目前普遍認為：體育（或稱為體育運動），是通過有規(guī)則的身體運動改造人的“自身自然”的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規(guī)則的身體運動，其基本任務是對人自身的改造，其作用對象是參與者的“自身自然”。
體育的含義有狹義和廣義的區(qū)分。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養(yǎng)道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。
廣義的體育即社會文化活動。體育（廣義的，亦稱體育運動）是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展一定社會的政治和經濟的制約，也為一定社會的政治和經濟服務。
校園體育文化包括哪些內容求解答？
“體育文化”的定義是：“體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質設施。”我們按照“文化”的一般定義把“體育文化”可概括為三個層次：表層是運動形式（包括身體運動形式及所使用的場地、器材等物質形態(tài)）；中層是體育體制（包括體育的社會組織形態(tài)和教學訓練體制等）；深層是體育觀念（包括身體觀、運動觀、價值觀、方法觀等）。
校園體育文化的概念
在中國古代，"文化"一詞是"文治與教化"的意思，認為文化是人類創(chuàng)造出的文明成果對人自身的改造。英、美、法實證的社會學傳統(tǒng)將文化視為人類創(chuàng)造的物質和精神成果的總和，而德國思辨的歷史哲學傳統(tǒng)將文化理解為一種以生命或生活為本位的活的東西。我國著名哲學家張岱年先生認為：文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創(chuàng)造并保存的內容之總和而存在，又作力一種活生生的創(chuàng)造活動而演化。
校園體育正是人在學校特殊的環(huán)境中產生和演進的，完全符合上述文化涵義，其結構本質是一種耗散結構，其系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)，其根本是一個不斷創(chuàng)造的過程。體育涵概了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質關系的全部三個方面。
到此，以上就是小編對于特殊教育學校體育特色亮點的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校體育特色亮點的3點解答對大家有用。
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