教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件,教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件最新

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件的解答，讓我們一起看看吧。

1. 退休教師辦書法培訓(xùn)班違規(guī)嗎？
2. 學(xué)校組織書法考級有用嗎？
3. 書法教師資格證哪個是國家認(rèn)定？
4. 禁止校外培訓(xùn)包含藝術(shù)類嗎？
5. 國家有關(guān)書法規(guī)定？
6. 教育部要求落實書法課，書法培訓(xùn)機構(gòu)如何抓住機遇轉(zhuǎn)型線上？

退休教師辦書法培訓(xùn)班違規(guī)嗎？

不違規(guī)。

退休教師是可以辦書法培訓(xùn)班的。雖然教育部針對教師開辦補習(xí)班的規(guī)定僅針對“在職教師”，對于退休教師是否可以辦補習(xí)班并沒有明確的規(guī)定，只要開辦補習(xí)班所需的證件、資格和場地都完善，其他人無權(quán)干涉退休教師的正常教學(xué)。

學(xué)校組織書法考級有用嗎？

有用的。 書法考試分: 初級(一二三級);中級(四五六級);高級(七八九級)。初、中、高三個級別要求描述。 中國書畫等級考試是教育部考試中心主辦、面向全國書畫學(xué)習(xí)者的技能培訓(xùn)與測評系統(tǒng)。舉辦中國書畫等級考試的目的在于學(xué)習(xí)和繼續(xù)挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

書法教師資格證哪個是國家認(rèn)定？

1.書法教師資格證是書法協(xié)會和美術(shù)協(xié)會頒發(fā)的

2.只有教師資格證加上書法教師資格證才被教育部認(rèn)可,光有書法教師資格證是不被教育部認(rèn)可的。

由中國書法家協(xié)會指定的承辦單位頒發(fā)的書法教師資格證才是國家承認(rèn)的證書。

禁止校外培訓(xùn)包含藝術(shù)類嗎？

教育部近日明確了校外培訓(xùn)學(xué)科范圍，嚴(yán)控校外培訓(xùn)科目范圍。新規(guī)明確，校外培訓(xùn)機構(gòu)只能開設(shè)學(xué)科類培訓(xùn)和藝術(shù)類培訓(xùn)兩大類，學(xué)科類培訓(xùn)包括小學(xué)、初中、高中階段的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史和思想政治等，藝術(shù)類培訓(xùn)包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、書法等。而禁止開設(shè)的校外培訓(xùn)科目包括但不限于體育、科技、財經(jīng)類培訓(xùn)等。

國家有關(guān)書法規(guī)定？

2011年8月教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求在義務(wù)教育階段語文課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。有條件地區(qū)爭取在今年秋季開設(shè)書法課。意見指出，當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強書法教育。

意見要求，中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。

在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。

在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。

普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。

中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

答：早在2011年，教育部就已經(jīng)出臺關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見，文件中聲明，在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育，并著重強調(diào)要為落實書法教育提供條件保障。

無獨有偶，在2014年，教育部又發(fā)表《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，明確要求各學(xué)校加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育，明確推進學(xué)校藝術(shù)教育的思路，抓住重點環(huán)節(jié),統(tǒng)籌推進學(xué)校藝術(shù)教育。

教育部要求落實書法課，書法培訓(xùn)機構(gòu)如何抓住機遇轉(zhuǎn)型線上？

什么事都怕這樣！

一但有商機資本搶先動腦袋，可是資本一動腦袋就會引發(fā)無限量地貪欲，于是呢！什么民族復(fù)興??！什么中華國粹??！什么道德，廉恥啊，統(tǒng)統(tǒng)綁架在資本的戰(zhàn)車上了。

落實書法課是弘揚傳統(tǒng)文化的舉措，是利國利民的大事。有責(zé)任的書法人應(yīng)該為國家獻計獻策如何推動，如何更高效，更優(yōu)質(zhì)地展開這項利國利民的國家大計！如何在課堂上讓我們的下一代，下下一代學(xué)好書法！

書法培訓(xùn)？不是依然鉆營如何百姓兜里賺錢的故事嗎？不是依然的誰糊弄到錢誰就是精英的思路嗎？

自古“取仕”楷書是“必修課”！
例如康有為楷書“殿試狀”。
你可以不學(xué)外語，
但不能不學(xué)母語！
你可以不學(xué)藝術(shù)！
但不能不”識”漢字！
你可以不寫書法！
但不能不用書法（人民幣）。
你可以專攻非楷書！
但不能不取法楷書！
畫家用藝術(shù)解釋書法是書法外行！
用筆千古不變而非“不容易”！
文字史不等于書法史！
蘇軾“楷如立”意義：
取法楷書是“書法”，
取法文字即“寫字”。
書法有法即美！
書法無楷即丑。
有楷越“難看”越是高書例如祭侄稿，
無楷越“好看”越是媚書例如丑書。
這是傅山“寧丑毋媚”的偉大意義所在！
如果書法是藝術(shù)，為何落款“實用”書法，而不”實用”繪畫？
任何假像都不能自圓其說，
而真相只有一個楷如立！
“無楷創(chuàng)新”是“根植傳統(tǒng)”嗎？
“無楷探索”是“敬畏書法”嗎？
”尚丑反楷”是”多元包容”嗎？
”顏柳歐趙是印刷體”，是”尊重個性”嗎？
人與動物的區(qū)別是人知道臉紅！
楷書產(chǎn)生了二王宋四家！
無楷產(chǎn)生了丑亂射怪瞎！

到此，以上就是小編對于教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部書法藝術(shù)培訓(xùn)文件的6點解答對大家有用。