杜威教育思想中的師生關(guān)系,杜威主張的師生關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想中的師生關(guān)系的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹杜威教育思想中的師生關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威的思想對教師的教學有何啟發(fā)？
2. 杜威教育思想與赫爾巴特教育思想的異同比較？
3. 方法與教材是統(tǒng)一的是誰提出的？
4. 教育的本質(zhì)就是愛是誰說的？

杜威的思想對教師的教學有何啟發(fā)？

確立學習者的主體地位，建立平等的師生關(guān)系

長期以來，在我國學校教育中，教師是教育中的當然主體，教師怎么教，學生就怎么學，教師與學生是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、主動與被動的關(guān)系。學生應從活動中學，從經(jīng)驗中學，讓學生成為“做”的主體，而不再是知識的接受者，他們都是學習的主人，知識的探索者；教師在很大程度應該成為“助學者”，與學生建立起平等的關(guān)系，師生之間不再是中心與邊緣、教授與接受、主動與被動的關(guān)系，而是主體間性的平等交往、協(xié)商的關(guān)系。教師應當了解學生的特點和接受能力，對癥下藥，因材施教。

杜威教育思想與赫爾巴特教育思想的異同比較？

理論相同點

(1)理論基礎(chǔ)都受哲學、生理學心理學影響

杜威的哲學理論形成先于教育理論，且受到心理學影響。赫爾巴特兩大理論基礎(chǔ)為倫理學和心理學，且是第一個把心理學引入教育學的人。

(2)教育目的都強調(diào)個人和社會目的，且都重視德育

赫爾巴特教育目的分為可能的目的和必要的目的，可能的目的和兒童未來職業(yè)相關(guān)，必要目的是培養(yǎng)良好公民。杜威認為教育即生長，同時也強調(diào)實現(xiàn)民主主義社會理想。

(3)都注重教育實踐，杜威曾創(chuàng)辦芝加哥大學實驗學校，赫爾巴特曾任哥廷根大學教授。

理論不同點

(1)師生地位上，赫爾巴特強調(diào)教師中心，杜威強調(diào)兒童中心

赫爾巴特的舊三中心是教師中心、教材中心和課堂中心，強調(diào)教師主導，重視學生紀律。杜威新三中心強調(diào)學生中心、經(jīng)驗中心和活動中心，強調(diào)學生主體，發(fā)揮學生主觀主動性。

(2)課程設置上，赫爾巴特強調(diào)分科課程，杜威強調(diào)活動課程

方法與教材是統(tǒng)一的是誰提出的？

杜威是20世紀實用主義教育學的創(chuàng)立者,是現(xiàn)代教育的首要代表.杜威的教育思想是：

杜威將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造和改組”。在教育目的上,他認為教育“于其之外無目的”,學校教育的目的就是組織的力量保證兒童的成長。在師生關(guān)系上,他主張兒童中心。在教學上他倡導“做中學”,提倡活動課程,強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一,形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特色的教學思想。

教育的本質(zhì)就是愛是誰說的？

教育的本質(zhì)就是愛這句話是由美國教育家約翰·杜威（John Dewey）提出的。他認為教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的個性和品格，讓他們成為有愛心、有責任感的人。

他強調(diào)教育應該關(guān)注學生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思考能力和解決問題的能力，而不僅僅是灌輸知識。他認為教育應該以愛為基礎(chǔ)，通過關(guān)注學生的需求和興趣，建立起師生之間的親密關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。

到此，以上就是小編對于杜威教育思想中的師生關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想中的師生關(guān)系的4點解答對大家有用。