大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育的活力是什么的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育的活力是什么的解答，讓我們一起看看吧。
深化新時代教育評價9個堅持是啥？
堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。這“九個堅持”
21世紀我國學前教育課程基本價值取向有哪三點？
21世紀我國學前教育課程的基本價值取向
1.承認兒童童年生活的獨特性;
2.從科學世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性;
3.整合個人與社會之間的張力、追求主體的個性化發(fā)展。
心理健康對于成長的意義是什么？
⒈心理健康有利于個體生理健康 健康的心理對生理發(fā)展有重要的促進作用，不僅可以減少心身疾病的產(chǎn)生，而且可以 增強病人戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心，促進疾病康復。
?、残睦斫】凳箓€體形成良好品質(zhì) 心理健康的人，能正視現(xiàn)實，展望未來;能注重實際，不胡思亂想;能接納挫折，積 極應付;能有理有情、情理相融，這些對良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展都有極大的促進作用。
?、承睦斫】的軌虼龠M個性的形成 心理健康的人有強烈的自我發(fā)展傾向，對于自己各種個性特點有客觀的認識，而且能 夠努力地進行自我鍛煉，發(fā)展良好的心理品質(zhì)。
?、葱睦斫】荡龠M學習效率的提高 心理健康的人能正確地處理主客觀關系，在兩者之間找到最佳結合點;有良好的意志 品質(zhì)，活動中自覺性、堅持性都較高;善于調(diào)節(jié)自己，應付各種復雜情境，這對學習效率的 提高有很大的促進作用;而且心理健康的人樂觀、富有情趣、充滿活力，這樣的人的生活質(zhì) 量也是很高的，情趣盎然，格調(diào)高雅。
心理健康對于成長的意義非常深遠1.首先是在生理方面，心理對于生理的影響是很大的，比如一個人如果長期處于抑郁或者叫焦慮狀態(tài)下 那么他的營養(yǎng)攝入會受到很大影響 導致營養(yǎng)不良或者更嚴重的情況。
或者兒童有時會出現(xiàn)強迫行為，影響生理健康，比如會有潔癖的孩子總是反復洗手，反復洗衣服，最后都可能傷害到自己。
還有最常見的貪食厭食問題，都是心理問題，最后致人死亡的案例也不是沒有。
2.再而是學習生活方面，其實舉得例子跟上一條差不多，抑郁會讓人對什么都沒興趣，更別說學習了，焦慮會讓人無法集中注意力。
強迫行為，常見的有一張紙寫錯一個字就必須要撕掉，如果你在高考呢，強迫行為會讓你把卷子都撕掉。
3.社會交往方面，人際交往是作為一個社會人所必須的一個部分，而心理不健康，則會嚴重影響一個人的社會交往狀態(tài)，讓他無法正常和家人 朋友 同學 同事交流，比如抑郁 社交恐懼等等。
人的發(fā)展具有能動性和什么性兩個顯著的特點？
人的發(fā)展具有能動性和未完成性兩個顯著的特點：
所謂能動性，簡單地說，人是能動地、自主地完成和完善的。人在發(fā)展過程中表現(xiàn)出的能動、自主、自覺、自決和自我塑造等能動性，是人的生長發(fā)展與自然界發(fā)展變化及動物生長發(fā)展最重要的不同，這也是人的教育與人改造自然的實踐活動以及動物訓練等活動之間最根本的區(qū)別。
所謂未完成性，是指人是未完成的動物。人的未完成性與人的非特定化密切相關；人在生物進化上的不完善性還體現(xiàn)在人的孕育期、幼年期的延長方面；兒童發(fā)展的未成熟性、未完成性，蘊含著人的發(fā)展的不確定性、可選擇性、開放性和可塑性，潛在著巨大的生命活力和發(fā)展可能性。
到此，以上就是小編對于幼兒教育的活力是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育的活力是什么的4點解答對大家有用。
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