幼兒教育研究的價值取向,幼兒教育研究的價值取向是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育研究的價值取向的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育研究的價值取向的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課程實施的三種價值取向是什么？
2. 什么叫做價值取向？它的定義是什么？
3. 職業(yè)價值觀有什么作用？

課程實施的三種價值取向是什么？

答：

一、忠實取向：認為課程實施過程即是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現(xiàn)預(yù)定的課程計劃的程度。實現(xiàn)程度高，則課程實施成功；實現(xiàn)程度低，則課程實施失敗。取向的基本特征集中體現(xiàn)在其對課程、課程知識、課程變革、教師角色的性質(zhì)以及研究方法論的認識方面。

二、相互適應(yīng)取向該取向認為，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

三、課程創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。

什么叫做價值取向？它的定義是什么？

人有三觀，人生觀，價值觀，世界觀，價值取向就是價值觀，一個人如果能為自己塑立正確的價值觀將決定其未來生命的發(fā)展軌跡。古人云；仁者以財發(fā)身，不仁者以身發(fā)財。就是兩個相反的價值取向，如果一個人以利他，正道，共贏，為社會更多人發(fā)展提供自己正確的價值體系，并獲得財富并服務(wù)社會更多的人，那么他的價值取向在現(xiàn)實社會里屬于有貢獻的人，獲得越多貢獻越大，在社會中屬于偉大的人。相反以自私，掠奪，甚至道德淪喪去獲得財富的人，如果他獲得財富，將會去危害社會，財富越大危害越大，他的價值取向決定是屬于違背商道，天道，人道，就是對社會發(fā)展有害無益的人。所以每個人的價值取向定義將決定其未來的歸命。

職業(yè)價值觀有什么作用？

職業(yè)價值觀反映了人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系。大學(xué)生的職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法，反映了大學(xué)生的需要與社會屬性間的關(guān)系。它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。大學(xué)生職業(yè)價值觀不僅是大學(xué)生價值觀念的重要組成部分，而且是極其活躍、極不穩(wěn)定的部分因此，我們選擇進行大學(xué)生職業(yè)價值觀研究。

(一)發(fā)揮高校的教育作用

大學(xué)畢業(yè)生是高校的產(chǎn)品，因此，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀，順利踏上就業(yè)崗位，是高校義不容辭的責(zé)任。高校要與學(xué)生進行溝通，首先，在溝通后要引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的擇業(yè)價值取向和合理的就業(yè)目標。其次，要加強大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)教育不僅要注重傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，更要注重加強大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的提高和培養(yǎng)，要重視專業(yè)課程與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。再次，要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的`作用。求職擇業(yè)是人生的一件大事，大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展的主要問題。因此高校要以幫助學(xué)生順利就業(yè)為宗旨，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

(二)重視家庭的引導(dǎo)作用

家庭教育要建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上，家長與孩子之間要建立平等、和睦的關(guān)系，加強與子女的溝通，多了解孩子的內(nèi)心想法，以寬容的心態(tài)，尊重他們的選擇。在引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)時要注重培養(yǎng)子女自律、自強、自理的精神，積極配合學(xué)校，從社會對人才的實際需求出發(fā)，準備定位，合理評估，降低期望值，教育和引導(dǎo)孩子樹立適應(yīng)市場經(jīng)濟下的職業(yè)價值觀念。

(三)發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用

政府作為社會的組織管理系統(tǒng)，要積極利用各種經(jīng)濟、行政和法律的宏觀調(diào)控手段來不斷調(diào)節(jié)由市場經(jīng)濟造成的過大的收入差距，推動社會主導(dǎo)價值觀的形成，為營造良好的職業(yè)價值觀教育的社會氛圍提供制度上的保障和導(dǎo)向。一是要進一步健全市場經(jīng)濟體制，建立公平的就業(yè)市場。二是要進一步加強就業(yè)監(jiān)督和法制建設(shè)，完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，將就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道。三是以政策為導(dǎo)向，通過制定一系列的政策來發(fā)揮政策利益的調(diào)節(jié)和刺激功能。

到此，以上就是小編對于幼兒教育研究的價值取向的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育研究的價值取向的3點解答對大家有用。