高職教育有哪些學術思想,高職教育有哪些學術思想類型

    nihdff 2024-05-13 287

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    大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于高職教育有哪些學術思想的問題,于是小編就整理了5個相關介紹高職教育有哪些學術思想的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 什么是高職教育?
    2. 職業(yè)教育理念有哪些?
    3. 黃炎培的職業(yè)教育思想有哪些特點?
    4. 對我國高等職業(yè)教育的認識?
    5. 高職生必須樹立什么的理念?

    什么是高職教育?

    高職一般指高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分,包括高等??平逃?、高等職業(yè)教育和成人高等教育(簡稱高職教育),是教育發(fā)展中的一個類型,肩負著為經(jīng)濟社會建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時,高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

    高等職業(yè)教育,簡稱高職。高等職業(yè)教育包括??坪捅究苾蓚€學歷教育層次,高職學生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認學歷的普通高等學校??坪捅究飘厴I(yè)證書,并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇

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    (圖片來源網(wǎng)絡,侵刪)

    職業(yè)教育理念有哪些?

    職業(yè)教育的本質至少應該包含四個方面:

    一是以人為本,二是因材施教,三是科學管理,四是文化塑造。以人為本,一是要充分調動全體教職工的積極性,形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍。

    二是要充分尊重學生的主體意識,充分確立學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主體作用。

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    黃炎培的職業(yè)教育思想有哪些特點?

    黃炎培職業(yè)教育思想的特點有5點:

    一、社會化、科學化、平民化的職業(yè)教育辦學方針;

    二、理論聯(lián)系實際的教學原則,提出“手腦 并用”、“做學合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”的原則;

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    三、職業(yè)教育的功能,提出職業(yè)是社會存在和發(fā)展的必然產(chǎn)物,應得到應有的重視;

    四、職業(yè)教育的目的,他將職業(yè)教育最終目的概括為“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂業(yè)”;

    五、職業(yè)道德教育,“愛國愛民”是黃炎培職業(yè)道德教育思想的基礎。黃炎培的職業(yè)教育思想實質就是:職業(yè)教育的對象是大眾,方法是理論聯(lián)系實際,目的是培養(yǎng)服務社會的勞動者。黃炎培結合當時中國的實際情況,創(chuàng)建了較為完整的職業(yè)教育理論體系,積累了豐富的教學實踐經(jīng)驗,他的職業(yè)教育思想是我國教育史上的一筆寶貴精神財富。筆者認為,作為教育體系重要一環(huán)的職業(yè)教育直接關系到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。因此,從這方面講,學習、研究黃炎培的職業(yè)教育思想,對我國當今職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展具有不可忽視的借鑒意義。

    對我國高等職業(yè)教育的認識?

    我國高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高級技術技能人才的重要途徑,是高等教育的重要組成部分。

    通過系統(tǒng)性的課程學習和實踐訓練,學生能夠掌握專業(yè)知識和技能,具備從事相關領域工作的能力。

    高職生必須樹立什么的理念?

    我們要學會生存的技能、學會學習的潛力、學會創(chuàng)造與創(chuàng)新、學會奉獻,這些都是我們面向未來面向社會所必須具有的最基本最重要的品質。

    其中,我認為最核心的就是學會如何做人,學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發(fā)展所需要的人格健全的人;學會做一個能正確處理人與人,人與社會,人與自然關系并使之能協(xié)調發(fā)展的人;做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話,做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這要求我們大學生必須從現(xiàn)在做起,樹立正確的人生價值觀。 我們要樹立高尚的價值觀。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。正確的方法來面對現(xiàn)代經(jīng)濟社會的沖擊

    高職生必須樹立這樣的理念:

    一是應用理念。高職教育的知識來源、傳播和應用皆為實踐,知識形成與積累遵循“生產(chǎn)實踐——技術創(chuàng)新——理論支撐”的路線邏輯,與企業(yè)知識生產(chǎn)高度融合。

    二是職業(yè)性理念。就職業(yè)寬度,應用型不如學術型;但應用型高等教育更具有職業(yè)深度,也就是高職教育的職業(yè)針對性更強。強調高職教育的職業(yè)性,并不徹底否認學術型高等教育職業(yè)性,也就是說兩者都有職業(yè)性,但區(qū)別在于程度強弱及表現(xiàn)形式不同。

    三是高等性理念。與中職教育相比,高職教育在職業(yè)深度和職業(yè)寬度上,都體現(xiàn)出高等性特征,不僅因為人才培養(yǎng)的高規(guī)格,而且高職教育還要承擔科學研究、社會服務等高等教育職能。

    到此,以上就是小編對于高職教育有哪些學術思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于高職教育有哪些學術思想的5點解答對大家有用。

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