城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異,城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異的解答，讓我們一起看看吧。

1. 農(nóng)村教育和城市教育的區(qū)別有哪些？
2. 城市教育真的和農(nóng)村教育有差別嗎？差別有在哪里呢？
3. 城鄉(xiāng)教育差別大嗎？

農(nóng)村教育和城市教育的區(qū)別有哪些？

總地來說，農(nóng)村教育和城市教育，它的區(qū)別還是很多的。在師資力量，教育環(huán)境，教育資源方面，農(nóng)村的教育相對來說比較薄弱。因?yàn)檗r(nóng)村的資源比較少。那些種類多樣的補(bǔ)習(xí)班也是不存在的。

相對于城市來說人口比較集中，所以它的教育資源也很豐富。小學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)感興趣的科目，這對他們未來的發(fā)展也是很有幫助的。

農(nóng)村的師資力量相對會(huì)比較薄弱。學(xué)生他不會(huì)接觸到教的比較好的學(xué)教師，所以他可能在某些方面就不會(huì)發(fā)展的很好。

農(nóng)村教育和城市教育最大的區(qū)別應(yīng)該是硬件設(shè)施和軟件配備兩方面吧！首先，硬件上來說，城市的建筑更宏偉更漂亮，實(shí)驗(yàn)室，器材室，操場，音樂室等等各種建筑齊全，另外，所配備的教具更完備種類更齊全，農(nóng)村學(xué)校比不了！

軟件方面，師資配備更優(yōu)秀，人非圣賢，誰都更愿意到條件好的地方工作。而條件好的地方也有更多的資本留住好老師！

農(nóng)村教育與城市教育的區(qū)別有：

第一，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相差懸殊，這可能導(dǎo)致了教育方面資源的差距。

第二，在師資力量的分配方面。

城市的師資力量比農(nóng)村可能會(huì)更優(yōu)越。

第三，在學(xué)生素質(zhì)方面。

城市學(xué)生可能會(huì)更全面，得到的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多，見識可能更廣。

城市教育真的和農(nóng)村教育有差別嗎？差別有在哪里呢？

城市教育和農(nóng)村教育是有差別的，這一點(diǎn)毋容置疑，而且差別還比較大，不然國家也不會(huì)推廣均衡教育了。至于差別在哪里，我從以下三方面進(jìn)行分析。

第一點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不一樣。不是說農(nóng)村的孩子不聰明，或者是不愿意學(xué)。而是由于農(nóng)村學(xué)校的孩子以留守兒童為主，父母基本上都去城市打工了，把孩子留給爺爺奶奶帶。由于爺爺奶奶輩的老人對教育的認(rèn)知不夠，就造成小孩子對于學(xué)習(xí)的重視也不夠，學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者是目的不太明確。這種不明確會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真 。并且這種不認(rèn)真，還會(huì)相互傳染，造成整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛上不去。進(jìn)而影響學(xué)生的成績。而城市的家長，相來說都比較重視教育。會(huì)對孩子教育方面投入很大，孩子看到家長為了自己的學(xué)習(xí)付出了很多，自然而然的就愿意學(xué)重視學(xué)了。也顯得學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍較強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍比較強(qiáng)又反過來影響的一部分不愛學(xué)的孩子，進(jìn)而進(jìn)入人人愛學(xué)的良性循環(huán)。

第二點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差別在于學(xué)生所受到的教育內(nèi)容不同。有些家長可能會(huì)說，課本不是一樣的嗎？是的，課本雖然一樣，但是在農(nóng)村基本上每天都是在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，除了課本還是課本。課本之外的各種活動(dòng)幾乎沒有。而城市的學(xué)校就有很多活動(dòng)?；旧厦恐苡?到2個(gè)活動(dòng)。我所知道的有英語技能大賽，紅歌大賽，古詩文大賽，志愿者活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等等很多。這樣，城市孩子就有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)，而農(nóng)村就缺少這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

第三點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校教育出來的孩子和城市學(xué)校教育出來的孩子，學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性不一樣。一般到初中至高中就能夠非常明顯的顯現(xiàn)出來。這是什么造成的呢？我分析了一下，主要是因?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)生，因?yàn)闆]有家長的輔導(dǎo)和管理，在小學(xué)階段基本上靠老師嘴對嘴的喂，才學(xué)了那么一點(diǎn)知識。從農(nóng)村每天的教學(xué)內(nèi)容你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校一天七節(jié)課，基本上除了語文就是數(shù)學(xué)。學(xué)生很少主動(dòng)學(xué)，基本上都是被迫學(xué)的。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生除外，這就造成農(nóng)村學(xué)生一旦進(jìn)入初中，由于老師管理不過來，這些來自農(nóng)村的學(xué)生成績就會(huì)很快下降。

當(dāng)然有人說老師素質(zhì)也不一樣，硬件設(shè)施也不一樣，其實(shí)這都是表象，真正決定教育質(zhì)量的是家庭和學(xué)校對教育的重視程度，同一個(gè)老師如果你把它從城市調(diào)到農(nóng)村，表現(xiàn)會(huì)截然不同，也可以說教育環(huán)境決定了人的表現(xiàn)。

以上是我總結(jié)的農(nóng)村和城市之間的差別之處，僅供參考。

基本是沒有什么差異，有差異是教育環(huán)境和教育方式，城里相對集中，有效管理，又很多補(bǔ)習(xí)班，家長也注重孩子學(xué)習(xí)，在有限時(shí)間內(nèi)給孩子報(bào)了學(xué)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班，這樣就從根本上加大了拉鋸，也加大了差距，隨時(shí)間變化，那么差距也就出來了，孩子愛學(xué)，好學(xué)，那么老師也就有更多時(shí)間給孩子填補(bǔ)很多知識，農(nóng)村呢，很多孩子由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，不注重學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不愛學(xué)，老師也就只有把很多時(shí)間集中在學(xué)生基礎(chǔ)性知識點(diǎn)，讓更多學(xué)生學(xué)懂，這就是差距。

城市教育和農(nóng)村教育真的有差別。

首先城市的家長下了班回到家吃飯和家務(wù)全在家里，在做家務(wù)的同時(shí)可以陪伴孩子、看管孩子，即孩子和家務(wù)兩不誤。而農(nóng)村的家長相對來說戶外的事務(wù)比較多，例如田間農(nóng)活、伺養(yǎng)禽畜等都在戶外，與孩子接觸的時(shí)間較少。

其次城市家長相對來說文化層次比農(nóng)村家長要高一些。因?yàn)閺?978年恢復(fù)中高考制度后，許多考上學(xué)校的人跳出了農(nóng)門，去了城鎮(zhèn)生活，而生活在農(nóng)村的人大多沒有接受過高等院校教育，因此城市家長和農(nóng)村家長在教育方法上、孩子功課的輔導(dǎo)上還是有差異的。

再次教育資源是有差異的。我們可以看到農(nóng)村學(xué)校的教師要調(diào)到城市是要經(jīng)過選拔考試的。每年通不過的當(dāng)然有不少人。

最后農(nóng)村學(xué)生上學(xué)大多不是跑很遠(yuǎn)的求學(xué)路，就是住在學(xué)校，生活要靠自己打理，即使住在家里，到了農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)村學(xué)生不僅要生活自己打理，甚至還要幫著家長做些家務(wù)。而城里學(xué)生只要家里不出意外，大多是公子或公主似的被伺候著。還有不少學(xué)生上著輔導(dǎo)班或找教師一對一輔導(dǎo)。

從上述簡單的列舉，可以看出城市教育和農(nóng)村教育區(qū)別真的很大，農(nóng)村家庭想培養(yǎng)走上出一個(gè)人才真的不容易。由于生活的歷練，大多農(nóng)村孩子走上工作崗位后，能吃苦耐勞，生活自理能力也較強(qiáng)。

教育強(qiáng)，則國家強(qiáng)，國家興，則教育興。無論城市還是鄉(xiāng)村，一個(gè)地方教育興盛與否與這個(gè)地方經(jīng)濟(jì)是否興盛有著密切的關(guān)系。就全國教育而言，城鄉(xiāng)教育無疑存在差距，而且差距很大。一是基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件的差距，二是師資力量的差距，三是學(xué)生綜合素質(zhì)的差距，四是家長對教育投資的觀念差距。

這些差距的存在，無一不與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)?，F(xiàn)在，隨著國家不斷加大教育投入，特別是大力加強(qiáng)對農(nóng)村教育投入力度以來，城鄉(xiāng)教育差距已在逐漸縮小。很多地方農(nóng)村教育環(huán)境還優(yōu)于城市。據(jù)本人所見所聞，像湖南衡陽這個(gè)地方，原以城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異造成的教育差異，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家的傾斜性投入，其辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及師資力量的差距早已沒有了。

衡陽這個(gè)地方雖然原有城鄉(xiāng)教育差距沒有了，但新的教育差距正在日益凸顯。只是這種新的城鄉(xiāng)差距表現(xiàn)為城鄉(xiāng)倒掛罷了。

國家加大對農(nóng)村教育投入，應(yīng)從實(shí)情出發(fā)，老少邊窮地區(qū)仍需傾斜合情合理。若仍需繼續(xù)加大對所有農(nóng)村教育投力度，就有點(diǎn)不切實(shí)際了。

農(nóng)村學(xué)生大量流入城市，農(nóng)村學(xué)校還在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)競賽，幾個(gè)學(xué)生一座學(xué)校隨處可見，幾人或幾十人享有上百成千的教學(xué)資源，這種教育資源的大量浪費(fèi)實(shí)在令人觸目驚心。

城市生滿為患，大批從農(nóng)村涌入城市的學(xué)生家長被迫不惜血本，把自己的孩子送入民辦私立學(xué)校。如此困局，政府尚未想出破解的有效辦法。

這種倒掛的城鄉(xiāng)教育差距正在逐漸擴(kuò)大，對比，老百姓渴望政府從實(shí)際出發(fā)，想出有效辦法，破解教育困局，縮小城鄉(xiāng)教育倒掛差距刻不容緩。我們堅(jiān)信，人民政府一定會(huì)還人民滿意教育的愿望。

城市教育與農(nóng)村教育不僅有差別，而且差別十分巨大。

城鄉(xiāng)學(xué)校生源差別最大，尤其是生源家庭的教育觀念。

現(xiàn)在，隨著城市化的發(fā)展，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工、安家落戶的很多。而這些農(nóng)民大多是頭腦靈活、有一技之長、經(jīng)濟(jì)條件比較好的人，有能力把孩子送進(jìn)了城里學(xué)校。

在他們的影響下，在農(nóng)村形成了“愛比拼”的小潮流，經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)兒的家庭，孩子學(xué)習(xí)再略有起色，家長就紛紛求爺爺告奶奶，花錢把孩子送到了城里學(xué)校。

于是，農(nóng)村學(xué)校的生源幾乎都成了“后進(jìn)生”，說得難聽一點(diǎn)兒是“渣子”。

他們大多是留守兒童，跟著留守老人，家長也并不重視孩子學(xué)習(xí)的好壞，甚至只要能熬成大個(gè)兒、出外打工掙錢就行。

所以，老師差不多成了他們的保姆。

而城市生源，大多來自中產(chǎn)階級家庭，似乎還都有教育焦慮癥，渴盼孩子學(xué)習(xí)成績好，考個(gè)好大學(xué)，為此甚至不惜一切代價(jià)，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，提高孩子的綜合素質(zhì)。

因此，城市老師在傳授知識的時(shí)候，才更受學(xué)生及學(xué)生家長的關(guān)注。

總之，城鄉(xiāng)教育仍然存在巨大差別，尤其表現(xiàn)在生源及其家庭教育觀念上。

城鄉(xiāng)教育差別大嗎？

城鄉(xiāng)的教育差別確實(shí)是很大！城市的教育資源雄厚！農(nóng)村的教育資源薄弱！究竟那個(gè)教育好呢？我認(rèn)為各有優(yōu)缺點(diǎn)！都有長與短！并非優(yōu)質(zhì)資源越優(yōu)越好？也不是薄弱資源越差就越差？我們要的是平等的教育資源和教育環(huán)境！我們要的是所有國家制訂的教育大綱是一樣的！我們要的是12年基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)課程是一樣的！只有一樣的基礎(chǔ)教育課程！我們每個(gè)孩子真正拼的就是智商了！智商高的在城市上學(xué)也學(xué)的這些內(nèi)容，到農(nóng)村學(xué)的也是這些內(nèi)容，沒有實(shí)質(zhì)上的差別！那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在城市上學(xué)也會(huì)差，在農(nóng)村上學(xué)也會(huì)一樣差！為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的智商不同罷了！這智商就是因?yàn)槊總€(gè)孩子父母留給她們孩子的基因不同罷了！每一個(gè)孩子從父親那兒遺傳了15億個(gè)核苷酸！又從母親那兒遺傳了同樣15億個(gè)核苷酸！這30億個(gè)核苷酸才是每個(gè)孩子真正的智商！這樣的智商伴隨一個(gè)人的終身！而且是世世代代傳承下去的！每個(gè)孩子的智商，一半來自于父親！一半來自于母親！這是每個(gè)孩子更改不了的！任何人都無法更改的！所以說這是天生的！過去老人就說：“龍生龍，鳳生鳳。生個(gè)老鼠會(huì)打洞！”任何父母責(zé)備自己兒女學(xué)習(xí)不認(rèn)真的人，首先去責(zé)問自己做父母的當(dāng)初學(xué)習(xí)成績又如何呢？只要是優(yōu)質(zhì)智商，不管在農(nóng)村，或在優(yōu)越的城市，她們能成才的結(jié)果都是一樣的！這就是一個(gè)人的真正財(cái)富！永遠(yuǎn)的財(cái)富！……。

到此，以上就是小編對于城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差異的3點(diǎn)解答對大家有用。