陶行知音樂律動教育思想,陶行知音樂教育活動研究

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知音樂律動教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹陶行知音樂律動教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國四大學前教育家？
2. 歷史人物評價？

中國四大學前教育家？

1陳鶴琴，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，早年畢業(yè)于國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。  代表作品 《家庭教育》、《陳鶴琴全集》、《兒童心理之研究》。

2 陶行知，陶行知吸取了傳統(tǒng)兒歌的養(yǎng)料，形成他樸素、明朗的詩風。他的兒童詩歌，有整齊自然的韻律，反復詠唱的基調(diào)，強烈分明的節(jié)奏，明白如話的語言，富于音韻美和音樂感，易懂好記，讀起來瑯瑯上口，并能得到美的享受和藝術(shù)的熏陶。他的兒童詩歌，為新詩運動也為中國現(xiàn)代兒童詩歌做出了突出的貢獻。他的近百首兒童詩歌，奠定了中國現(xiàn)代兒童詩歌的基礎。

3康有為是中國著名的幼兒教育家，也是中國古代十大著名思想家之一，還是晚清時期非常重要的教育家及思想家，在教育上，他著重強調(diào)早期教育，學前教育，以及男女平等的重要思想，為后世的幼兒思想教育做出了巨大的貢獻。

4張雪門，張雪門是中國著名的教育家，是學前教育的典范，他主張要兒童在親身體驗中獲得經(jīng)驗，而不是一味的教授死板的知識，他一生著作了諸多幼兒方面的著作，為現(xiàn)代幼兒理。

歷史人物評價？

陳玉成是太平天國后期最重要的大將，多次守衛(wèi)天京上游的革命根據(jù)地安慶及廬州。九江和武漢失守后，安徽成為阻擋湘軍和守衛(wèi)天京最后的大門了。陳玉成于1859年封為英王。封為英王后陳玉成的錯誤開始顯現(xiàn)出來了。第一，太平天國的威脅還沒有解決，陳玉成己開始修建英王府了。第二，安慶衛(wèi)戰(zhàn)死打硬冰消耗了大量的有生力量。

袁隆平

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

評價歷史人物的方法有歷史分析法、階級分析法和矛盾分析法等。歷史人物，它指在歷史發(fā)展中起過重要影響，在歷史長河中留下足跡，在歷史上有明確的記載，并對人類歷史進程的發(fā)展起到推動作用的人物。

評價歷史人物是研究歷史的一個重要部分，這個也是社會科學研究的重要內(nèi)容，考古學佐證。

歷史人物是構(gòu)成歷史的重要要素，構(gòu)成歷史的要素有很多，如時間、地點、人物、事件。

評價歷史人物：

1、一定要把它放在特定的歷史背景下。人物同樣的活動如果處于不同的歷史背景，那就可以做出不同的評估。

2．確定評估標準。而要看是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進步和國家的統(tǒng)一等。

3．防止以偏概全。通常說人無完人，就是指對人物的評估要一分為二，全面客觀。

4．克服英雄史觀。歷史上有作為的人物是時勢造就出來的，同時也要承認人物的個性特點對事物的一定影響力。

5．要根據(jù)具體材料所提供的有效信息，克服思維定勢，將材料觀點和教材有關知識進行綜合分析。

6．評價歷史人物必須建立在史實的基礎上，決不能主觀臆斷，空穴來風。

要用辯證的方法評價歷史人物，即不能一味的批評與批判，應該應用辯證方法評價，肯定其對歷史有用的一面，對后人的啟發(fā)作用。

當然，也要理性分析，在特定的歷史時期，人的局限性，影響到人的認知，要分析大環(huán)境對人的影響，造成他的思想局限，以及對歷史的負面影響。

到此，以上就是小編對于陶行知音樂律動教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知音樂律動教育思想的2點解答對大家有用。