我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展,我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展歷程

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒思維中最突出的特點(diǎn)是什么,如何根據(jù)這一特點(diǎn)組織教育活動(dòng)？
2. 淺談如何促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展？
3. 夸美紐斯的教育思想是什么？
4. 赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？

幼兒思維中最突出的特點(diǎn)是什么,如何根據(jù)這一特點(diǎn)組織教育活動(dòng)？

幼兒時(shí)期的孩子思想上不夠成熟，仍然處于萌牙階段，我們要做的就是思想和行為方面的啟蒙教育，對(duì)幼兒開(kāi)展的教育活動(dòng)不必太深入，可以組織他們集體來(lái)做一些事情，比如老師指導(dǎo)他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)、唱歌、玩游戲等等，幼教是一個(gè)需要強(qiáng)大責(zé)任心的工作，努力吧！

淺談如何促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展？

在幼兒園里發(fā)展幼兒的個(gè)性化，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，可以從三個(gè)方面入手——教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)。

（一）教學(xué)活動(dòng)

首先，教師要以開(kāi)放的態(tài)度，適時(shí)調(diào)整自己的角色地位，成為一個(gè)傾聽(tīng)者，以關(guān)懷接納的態(tài)度與每一個(gè)幼兒交往，隨時(shí)傾聽(tīng)他們的想法和感受，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并進(jìn)行價(jià)值判斷，以便生成有價(jià)值的教育課程；其次，教師應(yīng)該成為觀察者、支持者、參與者，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光、心態(tài)，促進(jìn)生成性互動(dòng)的發(fā)生。

（二）生活活動(dòng)

首先，我們要尊重每位幼兒個(gè)性化的需求，減少集體的生活環(huán)節(jié)。其次，教師可以根據(jù)幼兒生活能力的個(gè)體差異進(jìn)行不同的引導(dǎo)，以便促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上有所發(fā)展。最后，教師還要及時(shí)捕捉生活活動(dòng)中存在的教育契機(jī)，少一些包辦代替、灌輸方式，多給幼兒一些操作、體驗(yàn)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將生活活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)系在一起，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

（三）游戲活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的游戲環(huán)境

2.給予幼兒充足自主游戲的時(shí)間

3.提供具有科學(xué)性的游戲材料

夸美紐斯的教育思想是什么？

解答：通過(guò)教育，人們可以實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，希望通過(guò)教育改善社會(huì)并實(shí)現(xiàn)宗派和種族平等

擴(kuò)展資料：

夸美紐斯另一個(gè)重要貢獻(xiàn)是，在教育歷史上，他從理論上闡述了班級(jí)教學(xué)系統(tǒng)以及相關(guān)的學(xué)年制，上課日制，考試和考試系統(tǒng)。盡管早在歐洲改革時(shí)期，在耶穌會(huì)和路德教會(huì)等教派學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，就已經(jīng)有班級(jí)和分級(jí)教學(xué)系統(tǒng)，并且教學(xué)進(jìn)度是按年，月和周規(guī)定的。

但是，夸美紐斯是第一個(gè)系統(tǒng)地闡述班級(jí)教學(xué)體系的人。他展示了基于太陽(yáng)的“萬(wàn)物的亮度和溫暖度”和“不單獨(dú)處理任何事物，動(dòng)物或樹(shù)木”的課堂教學(xué)系統(tǒng)的必要性和可行性。他認(rèn)為，課堂教學(xué)制度是激發(fā)教師，提高教學(xué)效率的有力手段。

他指出，班級(jí)教學(xué)系統(tǒng)的具體方法是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平將他們分為不同的班級(jí)。每個(gè)班級(jí)都有專(zhuān)門(mén)的教室；每個(gè)班級(jí)都有一位老師，他會(huì)教班上所有的學(xué)生。他主張，在正常情況下，所有年級(jí)都應(yīng)在每年的秋天開(kāi)始和結(jié)束學(xué)年課程，并且不應(yīng)在任何時(shí)候接受任何兒童入學(xué)，以確保整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度保持一致，并確保他們可以在學(xué)年末結(jié)束同一門(mén)課程?？荚嚨燃?jí)更高。

赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？

赫爾巴特主要教育思想、主張內(nèi)容：

1、教學(xué)的教育性原則：提出“我想不到有任何不教學(xué)的教育，正如相反，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)德育和智育相結(jié)合。

2、理論基礎(chǔ)：主張將倫理學(xué)、心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3、三中心：赫爾巴特特別強(qiáng)調(diào)教師的地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。

4、教學(xué)過(guò)程：提出四階段論——“清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”，后經(jīng)過(guò)其學(xué)生齊勒修改為五段教學(xué)法，赫爾巴特四階段教學(xué)標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。

5、教育目的：提出教學(xué)是為了“培養(yǎng)良好的公民”，屬于社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。稱(chēng)號(hào)1、科學(xué)教育學(xué)之父，其著作《普通教育學(xué)》使得教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。2、傳統(tǒng)教育的代表人，與杜威的新三中心“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”相比赫爾巴特的“教師中心、課堂中心、教材中心”被稱(chēng)作是舊三中心，所以他又被稱(chēng)作傳統(tǒng)教育學(xué)代表人。3、現(xiàn)代教育學(xué)之父，赫爾巴特是夸美紐斯之后教育學(xué)發(fā)展的又一個(gè)分水嶺似的人物，他為教育科學(xué)的發(fā)展指明了方向。

到此，以上就是小編對(duì)于我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國(guó)幼兒教育的思想的發(fā)展的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。