藝術教育的積極性是指,藝術教育的積極性是指什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育的積極性是指的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術教育的積極性是指的解答，讓我們一起看看吧。

1. 進行幼兒園美術教育評價應遵循哪些原則？
2. 淺談如何調動教師的積極性？

進行幼兒園美術教育評價應遵循哪些原則？

1．評價應有利于改進與發(fā)展課程。

幼兒園課程評價的目的在于發(fā)現(xiàn)課程中的問題、找出原因、提出改進的建議和措施，解決問題，調整、改進和完善課程，不斷提高教育質量。因此要發(fā)揮其診斷、改進課程的作用，而不宜把評價僅僅作為對教師工作或幼兒發(fā)展水平的鑒定手段。以免使被評價者產生消極牴觸情緒和應付行為，產生不良效果。

2．評價中需以自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性。

評價的過程是教師運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，也是他們不斷學習，不斷提高的重要途徑。因此在幼兒園課程評價中應強調以教師自評為主，園長、其他教師參與評價，發(fā)揮教師群體的作用，共同研究、共同提高。調動和發(fā)揮教師、園長和其他有關人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，是課程評價的總原則。

3．評價要有利于幼兒的發(fā)展。

幼兒園課程評價的最終目的是要促進幼兒的全面和諧的發(fā)展，因此在涉及到幼兒的學習情況與發(fā)展水平的課程評價應特別注意：首先要全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；其次應承認和尊重幼兒的個體差異，以個人內評價為主，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心；第三，要注意多渠道、多方面地收集資料，客觀地加以整理和分析；

進行幼兒園美術教育評價應遵循。

1.客觀性原則。

2.激勵性原則。

3.實效性原則。 客觀性原則指的是要求評價者在學前教育評價中，采取客觀的實事求是的態(tài)度，科學地確定和使用評價標準，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響。

淺談如何調動教師的積極性？

個人認為，教師的積極性要從三方面入手。

一方面是傳統(tǒng)意義上的賞，可以是績效工資，可以是職位晉升，可以是上課視頻推廣等，反正就是賞到教師心坎里，賞到點子上，賞在刀刃上！現(xiàn)在之所以很多地方補課嚴重，其實說到底就是為了錢，一小時800，一小時1000的大有人在，4個小時趕上一個月工資了，肯定有人挺而走險！馬克思教導我們：一旦有適當?shù)睦麧?，資本家就會大膽起來。有百分之五十的利潤，它就鋌而走險；為了百分之一百的利潤，它就敢踐踏一切人間法律；有百分之三百的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞死的危險。”（《馬克思恩格斯全集》第17卷第258頁），這是有道理的！當然，賞肯定是賞不了這么多，所以我才說了三點調動積極性的并行方法。

第二方面就是很多人不能理解的罰！有人肯定會說，罰也能調動積極性，開玩笑呢。其實不然，賞和罰自古不分家，只有罰的有力度，罰的有水平，才能更加襯托賞的英明和好處?，F(xiàn)在很多地方教育抓到老師補課罰一個月工資，這種罰根本沒用，老師2天就能把錢補課補回來！而且舉報人的孩子或親屬還有可能遭受不公平待遇！社會調研過安徽等地懲罰力度可以借鑒！只要抓到補課，直接從老師，到教導主任，到直管副校長，到校長，層層處罰，我聽過一個口述的案例，因為有上下級有利益關系，一次實名舉報，直接從下到上，全部革職處分！試想，這種力度下，誰敢動歪心思，誰敢給舉報家長穿小鞋！同時，教師不敢動歪腦筋的同時，有積極性的賞，老師積極性自然就鼓動起來了！換句話解釋，就像洪水一樣，只堵不疏肯定要出問題的，重罰就是堵，小賞就是疏！

第三，也就是大家更不理解的精神支撐力量。有人說，現(xiàn)在的社會是金錢至上的社會，你想跟現(xiàn)在得人談精神，談支撐，談師德，無異于天方夜譚！其實不然，人區(qū)別于其他社會層次的一點就在于精神，換句話說，就是誰能不要點臉呢！我們可以以省為單位，市為單位，區(qū)為單位，進行模范宣傳，這是一種榮譽。而伴隨榮譽的還有物質獎勵，教師的積極性自然也會提升！

其實現(xiàn)在教師積極性不高是一種社會現(xiàn)象，是一種群體現(xiàn)象！只有妥善做好賞、罰、精神層次三位一體，才能真正提高老師積極性，就目前而言，這是一個緩慢的過程，想一蹴而就的改變是絕對不可能的！

最后想根據網友舉薦，點評幾個特殊省份，安徽山東等的賞罰可以打聽學習一下，而沈陽等地的教育應該多治理一下，目前確實存在很大問題！

純手機手敲，歡迎點評，歡迎留言，謝謝大家！

到此，以上就是小編對于藝術教育的積極性是指的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育的積極性是指的2點解答對大家有用。