幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程,幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程簡述

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展？
2. 簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程？
3. 簡述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變的階段？

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展？

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展過程

1、形成

早教機構(gòu)在九十年代末就開始慢慢的形成了，不斷的發(fā)展，到早教機構(gòu)已經(jīng)有一定成熟了，早教機構(gòu)能有助于孩子的成長。早教機構(gòu)的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導(dǎo)教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。

2、萌芽期

改革開放初期，百廢待興，全國人民積極投入生產(chǎn)建設(shè)，國民經(jīng)濟(jì)水平蒸蒸日上。經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致國人日益繁忙，尤其是一些一線城市，一些年輕的父母甚至都沒有時間去照顧自己的孩子，于是，她（他）們或讓親人托帶，或者找一個比較可靠的保姆代為照看孩子。

3、形成期

到了九十年代末，國民經(jīng)濟(jì)水平一翻再翻，各行各業(yè)的分工更加明確，同時國民需求普遍上漲，導(dǎo)致產(chǎn)品供不應(yīng)求，再加上政府鼓勵個人創(chuàng)業(yè)投資，在這種社會環(huán)境下，人們本就已經(jīng)不夠用的時間顯得更加緊迫。

4、發(fā)展期

二十世紀(jì)末期直到如今，多家早教機構(gòu)已經(jīng)在全國各個大中型城市建立，在不斷開拓服務(wù)空間的同時也在不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善管理，使得其內(nèi)部規(guī)模、外部資源再不斷地擴大強化，并且開始學(xué)會結(jié)合一定的高科技手段來拓展自己的服務(wù)空間，例如利用傳統(tǒng)的廣告媒體和一些網(wǎng)絡(luò)的營銷手段等。

簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程？

孕育階段：

在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀(jì)后，在一些教育論著中,包括有對學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學(xué)前教育學(xué)之父”。1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。

簡述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變的階段？

學(xué)前教育學(xué)是研究兒童早期教育和發(fā)展的一門學(xué)科。其起源可以追溯到古代文明，但現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下幾個階段：

1. 古代社會（公元前5世紀(jì)至20世紀(jì)初）：

古代社會的學(xué)前教育主要以家庭教育為主，父母和家庭成員在日常生活中對兒童進(jìn)行教育。古希臘時期，亞里士多德和柏拉圖等哲學(xué)家對兒童教育進(jìn)行了討論，為現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2. 中世紀(jì)（公元5世紀(jì)至15世紀(jì)）：

中世紀(jì)學(xué)前教育仍以家庭教育為主，教會和修道院在兒童教育方面發(fā)揮了一定作用?；浇探逃胰缡W古斯丁和彼特拉克等人對兒童教育進(jìn)行了理論探討，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展提供了寶貴的思想資源。

關(guān)于這個問題，學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變經(jīng)歷了以下幾個階段：

1. 傳統(tǒng)階段（古代至19世紀(jì)末）：在這個階段，學(xué)前教育并沒有成為一個獨立的學(xué)科，而是作為家庭教育和社區(qū)教育的一部分存在。這個階段的教育主要是基于家庭和社會的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2. 實踐階段（20世紀(jì)初至20世紀(jì)中葉）：在這個階段，學(xué)前教育開始成為一個獨立的學(xué)科，并逐漸形成了一些教育理論和教學(xué)方法。這個階段的重點是針對幼兒的教育實踐，包括幼兒園、托兒所等機構(gòu)的建立。

3. 理論探索階段（20世紀(jì)中葉至20世紀(jì)末）：在這個階段，學(xué)前教育學(xué)開始注重理論研究和學(xué)術(shù)探索。研究者開始關(guān)注幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)，探索幼兒教育的本質(zhì)和目的。同時，也開始研究幼兒教育的教學(xué)模式和方法。

4. 發(fā)展創(chuàng)新階段（21世紀(jì)至今）：在這個階段，學(xué)前教育學(xué)不斷推陳出新，注重實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。研究者開始關(guān)注多元化的幼兒教育需求，探索個性化教學(xué)和家庭教育的模式。同時，也開始關(guān)注國際幼兒教育的發(fā)展趨勢，推動學(xué)前教育國際化。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展歷程的3點解答對大家有用。