特殊教育一二三級干預(yù)模式,特殊教育一二三級干預(yù)模式是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育一二三級干預(yù)模式的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹特殊教育一二三級干預(yù)模式的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育干預(yù)是什么？
2. 深圳特殊兒童怎么上學(xué)？
3. 幼兒特殊行為的干預(yù)與指導(dǎo)？
4. 學(xué)前特殊教育的理念？
5. 特殊孩子，是否該去特殊學(xué)校？

特殊教育干預(yù)是什么？

研究表明早期干預(yù)有很好的效果

舉個(gè)簡單的例子，苯丙酮尿癥的孩子，早期發(fā)現(xiàn)，在飲食上進(jìn)行干預(yù)，孩子就不會(huì)有特殊教育的需要。也就是說我們的語言發(fā)展、行為的形成都有其關(guān)鍵期，我們抓住關(guān)鍵期進(jìn)行訓(xùn)練會(huì)很好的補(bǔ)償缺陷，是障礙降低到最小。

深圳特殊兒童怎么上學(xué)？

深圳特殊兒童可以小童進(jìn)入深圳市特殊兒童早期干預(yù)中心，大童可以通過評估前往深圳市元平特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，特殊學(xué)校的老師們個(gè)個(gè)非常有耐心，細(xì)心，愛心的對侍每位上天派來的天使寶寶，每個(gè)學(xué)校都有校車接送。

幼兒特殊行為的干預(yù)與指導(dǎo)？

特殊學(xué)前兒童行為矯正基本方法如下:

1、強(qiáng)化法：針對于學(xué)前兒童的問題行為，家長可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子建立正常行為，當(dāng)正常行為出現(xiàn)后家長可以微笑或鼓勵(lì)的方式贊揚(yáng)孩子。主要適用于矯正兒童偏食、多動(dòng)、遺尿等，如讓兒童偏食時(shí)，如果愿意選擇其他的食物，家長可適當(dāng)給予玩具獎(jiǎng)勵(lì)；

學(xué)前特殊教育的理念？

學(xué)前特殊教育指對身心具有異常特征的學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育和功能康復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)前特殊教育的理念包括早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)；早期發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防；平等教育。

兒童都是平等的教育對象，要進(jìn)行一體化教育和全納教育，讓每個(gè)受教育的孩子享受受教育的權(quán)利。

早期干預(yù)的途徑有家庭干預(yù)；托幼機(jī)構(gòu)干預(yù)和社區(qū)干預(yù)。

首先，要求教師要注重學(xué)前兒童內(nèi)在美。學(xué)前特殊教育觀要求教師更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在美，而不是僅僅追求學(xué)生的外在表現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)前教學(xué)中，教師對學(xué)生成績和兒童個(gè)體提醒等方面的情況更加重視，而忽視兒童心理追求和思想變化方面的情況，使得兒童得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，于是很容易造成兒童心理問題。而蒙臺(tái)梭利教育觀要求教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，深入學(xué)前兒童心理，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生。學(xué)前特殊教育觀念要求教師要發(fā)掘兒童心理和心靈變化需求，及時(shí)采用有針對性的引導(dǎo)教育，讓兒童能及時(shí)樹立正確的世界認(rèn)知觀。教師要發(fā)揮傳統(tǒng)美德，將教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，并且決定著自己事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，因此，教師要關(guān)心和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

特殊孩子，是否該去特殊學(xué)校？

個(gè)人覺得應(yīng)該去特殊學(xué)校。因?yàn)樵谔厥鈱W(xué)校里有受過專門訓(xùn)練的老師，能結(jié)合孩子的特殊情況，給予更好的教育和訓(xùn)練。所以本人覺得去特殊學(xué)校比較合適。另外一方面，孩子也只有在這樣的學(xué)校里，才不會(huì)自卑。

在融合教育的大背景下，我們鼓勵(lì)程度較低的特殊孩子去普通學(xué)校接受融合教育，對于程度比較重的孩子更應(yīng)該去特殊學(xué)校接受特殊教育。

特殊教育發(fā)展至今，已日趨完善。如果孩子適合隨班就讀，也需要建立個(gè)別化教育方案，接受一些相關(guān)方面的特殊教育，普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、家長、社區(qū)等相關(guān)人員積極溝通、協(xié)作，補(bǔ)償或替代缺陷。

如果孩子的程度較重，普通學(xué)校無法承擔(dān)教學(xué)，則必須進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀，進(jìn)行全面的特殊教育干預(yù)，這也是解決孩子在普通學(xué)校缺乏自信的有效方法。如果干預(yù)效果好，適合隨班就讀，則可以轉(zhuǎn)去普通學(xué)校就讀，并注意后續(xù)的干預(yù)、隨訪等細(xì)節(jié)。

要看孩子情況

如果孩子能力很差，是要去特殊學(xué)校的。

如果孩子生活自理可以，認(rèn)知可以，基本集體能力，融合能力可以，那先試試半天機(jī)構(gòu)，半天正常學(xué)校。直到孩子可以全天在正常學(xué)校。

到此，以上就是小編對于特殊教育一二三級干預(yù)模式的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育一二三級干預(yù)模式的5點(diǎn)解答對大家有用。