芬蘭的幼兒教育歷史有哪些,芬蘭的幼兒教育歷史有哪些特點(diǎn)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于芬蘭的幼兒教育歷史有哪些的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹芬蘭的幼兒教育歷史有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中外學(xué)前教育目標(biāo)的異同？
2. 芬蘭有什么著名的山？
3. 因不想讓孩子輸在起跑線而給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，父母給孩子這樣的童年對(duì)嗎？

中外學(xué)前教育目標(biāo)的異同？

1.學(xué)前教育目標(biāo)的價(jià)值取向:( 4 分) (1)目標(biāo)的發(fā)展取向 (2)目標(biāo)的教育取向 (3)目標(biāo)的社會(huì)取向 中外學(xué)前教育目標(biāo)的異同點(diǎn)? 相同點(diǎn): 都很重視兒童的全面發(fā)展。

(1分) 不同點(diǎn): (1)我國更關(guān)注豐富幼兒知識(shí),培養(yǎng)幼兒能力,國外則更注重培養(yǎng)兒童的各種興趣和積極態(tài)度;( 1 分) (2)我國注重兒童的良好行為習(xí)慣的形成,而國外更注重發(fā)展兒童的主動(dòng)性和獨(dú)立性;( 1 分) (3)我國注重塑造兒童優(yōu)良的性格,國外更重視兒童讀寫算技能的培養(yǎng)

中國人口眾多就業(yè)壓力過大，對(duì)從業(yè)者文化水平有較高的要求。因此，學(xué)生必須通過參加高考才能進(jìn)入大學(xué)的門檻，才能有更廣的路選擇，因此家長從小就對(duì)孩子的知識(shí)文化教育嚴(yán)格，為了孩子不輸在起跑線上，從幼兒園開始，孩子們已經(jīng)開始不斷的超前學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，忽略了很多幼兒時(shí)期的快樂。

而歐美國家的教育更注重?cái)U(kuò)寬孩子們的社會(huì)常識(shí)和視野，例如如何保護(hù)好自己，然后探索并發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，從小培養(yǎng)自己的興趣，更注重孩子的個(gè)性化培養(yǎng)。

芬蘭有什么著名的山？

芬蘭有耳朵山。

歷史上傳說，芬蘭是最早迎接圣誕老人安居的國家。芬蘭和蘇聯(lián)于1927年確定以拉普蘭省的“耳朵山”為兩國通往北冰洋的國界線，芬蘭的兒童故事大王瑪爾庫斯從中獲得了靈感，他在電臺(tái)講故事時(shí)說，圣誕老人和兩萬頭馴鹿一起就住在這座“耳朵山”上，正是因?yàn)橛小岸洹保フQ老人才能在北極聽到世界上所有孩子的心聲。他的這種頗有感染力的浪漫推理獲得了世人認(rèn)可，從此，故事中的“耳朵山”就成了圣誕老人的故鄉(xiāng)。

答:芬蘭位于歐洲北部，靠近北極圈，國土總面積33.8萬平方公里，湖泊約18.8萬個(gè)，有”千湖之國”之稱。

哈爾蒂山，芬蘭西北部近挪威邊境的山峰。哈爾蒂山海拔1328米，其山頂為挪威所有，而其中一面山坡屬于芬蘭。

哈爾蒂山只能說是一部分是芬蘭的，但是不是很出名的山。

因不想讓孩子輸在起跑線而給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，父母給孩子這樣的童年對(duì)嗎？

有些補(bǔ)習(xí)班是社會(huì)上一些閑散人員自辦的根本沒有任何教學(xué)資質(zhì)，但目前大多數(shù)家長看看別人的孩子都在補(bǔ)課，所以盲目地報(bào)名去補(bǔ)課。其結(jié)果是浪費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，而且這類補(bǔ)習(xí)班大都是以夫妻形式舉辦的，各層次不同的學(xué)生聚在一起，這種補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課教師只負(fù)責(zé)把學(xué)生不會(huì)做的題，做出答案，根本沒有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。

肯定不對(duì)。

不對(duì)有不對(duì)的原因，我說不對(duì)不是因?yàn)楹⒆拥耐晷枰绾慰鞓?，而是因?yàn)榧议L這樣做的目的達(dá)不到。為了起跑線而讓孩子奔波于各種補(bǔ)習(xí)班的路上，家長的本意是想讓孩子贏在起跑線，但事實(shí)上這樣的目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)不了。盡管孩子學(xué)習(xí)總比不學(xué)好，但是對(duì)尚處幼齡的孩子來說，他們的學(xué)習(xí)能力，理解能力和持續(xù)能力都有限?；ㄙM(fèi)巨大的精力、財(cái)力、和時(shí)間去追逐一個(gè)實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，不是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是愚蠢。

當(dāng)然很多人是從孩子需要快樂的童年這個(gè)角度去批評(píng)這種行為不可取，對(duì)于孩子的快樂，其實(shí)引導(dǎo)的好，學(xué)習(xí)未必不快樂。對(duì)于處于童年的孩子來說，教育根本不需要上補(bǔ)習(xí)班，只要平時(shí)在家每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，既能有良好的效果，也不耽誤孩子各種快樂。

小孩的起跑線不在于上多少補(bǔ)習(xí)班，而在于是否能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，根本吃不完。

到此，以上就是小編對(duì)于芬蘭的幼兒教育歷史有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于芬蘭的幼兒教育歷史有哪些的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。