教育事業(yè)宏觀指導(dǎo)思想,教育事業(yè)宏觀指導(dǎo)思想是什么

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1. 教育目的教育方針培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系？

教育目的教育方針培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系？

教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是教育領(lǐng)域中的三個(gè)重要概念，它們之間有一定的區(qū)別和聯(lián)系。

教育目的（Educational Purpose）是教育活動(dòng)的根本目標(biāo)和方向，是對(duì)教育所追求的終極目標(biāo)的總體描述。教育目的通常是針對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)或社會(huì)的教育體系而言，可以是培養(yǎng)人的全面發(fā)展、提供公平機(jī)會(huì)、培養(yǎng)公民意識(shí)等。教育目的具有宏觀的、長(zhǎng)期的性質(zhì)，是教育體系的價(jià)值導(dǎo)向。

教育方針（Educational Policy）是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的具體政策和原則，是對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)方針和基本準(zhǔn)則。教育方針通常包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育管理等方面的要求和規(guī)定。教育方針是對(duì)教育目的的實(shí)現(xiàn)路徑和方法的闡述，是宏觀層面對(duì)教育的指導(dǎo)性和規(guī)范性要求。

培養(yǎng)目標(biāo)（Educational Objectives）是為實(shí)現(xiàn)教育目的而針對(duì)具體學(xué)生制定的個(gè)體化目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的預(yù)期結(jié)果描述。培養(yǎng)目標(biāo)可以是認(rèn)知方面的，如知識(shí)和技能的掌握；也可以是情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的，如培養(yǎng)良好的品格和公民意識(shí)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的具體細(xì)化和操作性要求，是根據(jù)具體學(xué)生的特點(diǎn)和需求而制定的。

聯(lián)系上來(lái)說，教育目的為教育系統(tǒng)或社會(huì)提供了宏觀的指導(dǎo)方向，教育方針是實(shí)現(xiàn)教育目的所制定的政策和原則，而培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育方針的具體目標(biāo)和要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的一部分，旨在為實(shí)現(xiàn)教育目的提供具體的教育活動(dòng)目標(biāo)。

1)聯(lián)系

從二者的聯(lián)系來(lái)看，“教育目的”的和“教育方針”都含有“為誰(shuí)(哪個(gè)階級(jí)、哪個(gè)社會(huì))培養(yǎng)人”的規(guī)定，都體現(xiàn)的是國(guó)家對(duì)教育的基本要求，是各級(jí)各類教育在性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則?！敖逃结槨笔墙逃康牡恼咝员磉_(dá)，“教育目的”只是為教育方針的若干組成要素之一。

(2)區(qū)別

①作用對(duì)象不同?！敖逃结槨笔轻槍?duì)教育事業(yè)提出來(lái)的。而“教育目的”作用的對(duì)象是受教育者，是國(guó)家對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的總要求，在對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確。

②范疇不同。“教育方針”是宏觀的，“教育目的”是微觀的。“教育方針”是工作術(shù)語(yǔ)，是政治性概念，屬于教育政策學(xué)或教育行政學(xué)范疇?！敖逃康摹笔抢碚撔孕g(shù)語(yǔ)，是學(xué)術(shù)性概念，是教育學(xué)原理或教育基本理論研究的內(nèi)容或范疇。

③現(xiàn)實(shí)性與理想性。“教育方針”是現(xiàn)實(shí)的，“教育目的”是理想的，目的通過方針的執(zhí)行、貫徹得到實(shí)現(xiàn)。

普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總要求,它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求;培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求;教育方針是國(guó)家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求,為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。

教育目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系:普遍與特殊的關(guān)系。 二者的區(qū)別在于,教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求,而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類教育的具體要求。二者的聯(lián)系在于,培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。

教育方針包含著教育目的。但二者角度不同,方針是從政策角度規(guī)定教育目的及其實(shí)現(xiàn),教育目的主要從學(xué)術(shù)的層面來(lái)表述教育的理想。

2,簡(jiǎn)述教育目的的作用。

答:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn),教育目的的實(shí)現(xiàn)這是教育活動(dòng)的歸宿,它貫穿于教育活動(dòng)的全過程,對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它通過發(fā)回以下作用來(lái)實(shí)現(xiàn):導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。

3,關(guān)于教育目的確立的依據(jù)的兩種對(duì)立觀點(diǎn)是什么?其主要代表人物是誰(shuí)?基本觀點(diǎn)是什么?

答:一種是個(gè)體本位論,代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛奇等,他們認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值,主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性之需要來(lái)確定,教育的根本目的在于使人的本性得到最完美的發(fā)展;

另一種是社會(huì)本位論,代表人物有荀子、柏拉圖、康德等,認(rèn)為個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì),主張教育的目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)確定,教育的根本目的在于使受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和規(guī)范,實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化,并為社會(huì)服務(wù)。

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