康德的教育思想觀點,康德的教育思想觀點有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于康德的教育思想觀點的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹康德的教育思想觀點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 康德認(rèn)為教育的根本價值？
2. 康德和培根的觀念？
3. 簡述斯賓塞的實科教育思想？
4. 世界上最早使用教育學(xué)一詞的是？

康德認(rèn)為教育的根本價值？

康德重視人的理性、推崇人的尊嚴(yán)、肯定 人的價值，認(rèn)為教育的根本價值就是要對人的本性進行適當(dāng)?shù)目刂疲叭耸俏ㄒ恍枰逃膭游铩保?/p>

從認(rèn)識論上來看，康德認(rèn)為知識是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的結(jié)合，教育的過程是要均衡地、有目的地發(fā)展人的一切能力；

從道德論上來看，康德強調(diào)“道德自律”和“道德義務(wù)”的重要作用，認(rèn)為自由是道德教育的最高目的， 必要的“管 束”和“訓(xùn)導(dǎo)”是實現(xiàn)自由的必要保證

康德和培根的觀念？

康德曾指出培根對人的本質(zhì)的思考使其將關(guān)注點從自然世界轉(zhuǎn)移到人的身上，但兩者對人性的思考以及在此基礎(chǔ)上形成的教育思想并不相同。

培根從人性本善的觀點出發(fā)，提出了自然主義教育理論，主張教育歸于自然;康德雖受到影響但并未盲從于培根，提出了人性向善，從人的兩重性引出教育的兩重性，主張教育超越自然。

簡述斯賓塞的實科教育思想？

斯賓塞以其哲學(xué)觀與社會觀為理論依據(jù)，圍繞資本主義的發(fā)展，并從資產(chǎn)者個人生活的幸福與賺取利潤出發(fā)，論述了一系列教育、教學(xué)問題，形成了他的《教育論》一書的基本內(nèi)容，可說是徹頭徹尾的資產(chǎn)階級教育理論體系。

首先，實科教育思想即實證論——科學(xué)主義的教育思想。其次，在斯賓塞之前,西方近代教育思想發(fā)展軌跡上主要有兩大傳統(tǒng)。

一是以夸美紐斯、洛克和盧梭為代表的實證論—自然主義思想傳統(tǒng);

二是以康德、赫爾巴特和福祿貝爾為代表的唯理論—理想主義思想傳統(tǒng)。斯賓塞一方面繼承了自然主義尊重兒童、注重兒童主動性、積極性的觀點,但又強調(diào)教育不于進化論,科學(xué)至上主義和實證哲學(xué)。,最后，受其實證主義哲學(xué)觀的影響，斯賓塞在對教育目的的設(shè)定和描述上，拋棄了過去教育家們抽象的、形而上的思維框架。他把“生活”理解為具體、實在的活動。

世界上最早使用教育學(xué)一詞的是？

最早使用教育一詞的人是孟子。教育（Education）狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動?！敖逃币辉~來源于孟子的“得天下英才而教育之”。

教育的定義：

（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育?！敖逃笨闯墒钦麄€社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，分配著且承擔(dān)著一定的社會功能。

教育最本質(zhì)性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。

（2）狹義的：指個體精神上的升華。這種定義方式強調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。

（3）更狹義的，主要指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。這個主要指的中國校園的應(yīng)試教育。

到此，以上就是小編對于康德的教育思想觀點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于康德的教育思想觀點的4點解答對大家有用。