張雪門幼兒教育服務(wù)方向,張雪門幼兒教育文集

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1. 張雪門的課程被稱為什么？
2. 張雪門提倡的教育方法是？
3. 幼稚園行為課程的提出者是？
4. 從幼兒教育教育產(chǎn)生于什么時(shí)候？

張雪門的課程被稱為什么？

被稱為幼稚園行為課程，他的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”，強(qiáng)調(diào)通過兒童的實(shí)際行為，使兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)要求根據(jù)兒童的能力、興趣和需要組織教學(xué)，主張采取單元設(shè)計(jì)的方法，打破各種學(xué)科的界限。

張雪門提倡的教育方法是？

張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施"幼稚園行為課程"，認(rèn)為："課程 是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)。""生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實(shí)踐，就是行為課程。"此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。

幼稚園行為課程的提出者是？

幼稚園行為課程是我國著名的教育學(xué)家張雪門( 1981- 1973年)創(chuàng)編的。張雪門一生潛心研究兒童教育，針對當(dāng)時(shí)幼稚園以教材為中心的狀況，提倡幼稚教育生活化、兒童生活教育化，特別是經(jīng)過自己長期的實(shí)踐和理論研究 ，形成了完整的幼稚園課程理論與方案一 幼稚園行為課程方案。

從幼兒教育教育產(chǎn)生于什么時(shí)候？

幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展有以下幾個(gè)階段：

1.原始社會(huì)的幼兒教育：在原始社會(huì)生產(chǎn)力低下的條件下，兒童的教育主要放在了婦女和體弱老人的身上，由他們向幼兒傳授維持生存所必需的基本的知識經(jīng)驗(yàn)因此，在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。而且在原始社會(huì)中，教育沒有階級性，幼兒所受的教育內(nèi)容都是差不多的，受教育機(jī)會(huì)也是平等的。

2.奴隸、封建社會(huì)的幼兒教育：自從人類進(jìn)入了奴隸和封建社會(huì)以來，隨著人類社會(huì)的階級分化，教育也出現(xiàn)了與原始社會(huì)不同的情況。統(tǒng)治階級利用自己的權(quán)利來培養(yǎng)自己的子女，同時(shí)剝奪平民的子女受教育的權(quán)利，只允許他們跟隨父母學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)知識和技能。教育的階級性、等級性出現(xiàn)了。與此同時(shí)，社會(huì)中出現(xiàn)了專門的學(xué)校，但是幼兒教育仍然是在家庭中分散進(jìn)行的。這與當(dāng)時(shí)社會(huì)整體的生產(chǎn)力低下有密切關(guān)系。

3.資本主義社會(huì)的幼兒教育：隨著工業(yè)革命的爆發(fā)，大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)在歐洲得到迅速發(fā)展，越來越多的人，包括家庭婦女，都開始進(jìn)入工廠做工，家庭中的幼兒養(yǎng)育成了問題。由于彼時(shí)的大工業(yè)成產(chǎn)創(chuàng)造了更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，因而社會(huì)具備了創(chuàng)辦幼兒教育機(jī)構(gòu)所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢哉f，大工業(yè)生產(chǎn)是催生幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的直接動(dòng)力，我們可以這么說，現(xiàn)在的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是近代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物。

4.幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展：世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校1816年，歐文在蘇格蘭的新拉納克為1—6歲兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校，這堪稱歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)。之后德國著名教育家福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡設(shè)立了一所專收3—7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。1840年，他把這所機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”。自此，世界上第一所以“幼兒園”為名的幼兒教育機(jī)構(gòu)誕生了。

5.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展：中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是1903年創(chuàng)辦于湖北武昌的湖北幼稚園 (后改名為武昌蒙養(yǎng)院)。

中國古代的幼兒教育出現(xiàn)在漢朝。

　　教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對入小學(xué)前的幼兒所進(jìn)行的有計(jì)劃的教育。又稱學(xué)前，西漢時(shí)期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有關(guān)于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機(jī)構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設(shè)于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初。

　　法國牧師J.F.奧貝蘭于1771年在孚日創(chuàng)辦了世界上最早的幼兒學(xué)校。1802年，英國空想社會(huì)主義者R.歐文于蘇格蘭的新拉納克創(chuàng)辦了一所招收2～6歲工人子女的幼兒園。德國教育家F.W.A.福祿貝爾和意大利教育家M.蒙臺梭利對幼兒教育的理論和實(shí)踐都產(chǎn)生過重要影響。在中國，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業(yè)也都作出了較大的貢獻(xiàn)。幼兒教育的主要任務(wù)是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。中國的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。

　　1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個(gè)方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語言、常識、計(jì)算、音樂和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動(dòng)、上課、觀察、勞動(dòng)、娛樂等全部生活與活動(dòng)之中。蘋果應(yīng)用商店中出現(xiàn)了豐富的幼兒教育資源，其中包括點(diǎn)讀機(jī)，有聲讀物等等，為幼兒教育掀開了一個(gè)新的篇章。

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