國家對幼兒教育的投入變化,國家對幼兒教育的投入變化有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國家對幼兒教育的投入變化的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹國家對幼兒教育的投入變化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育研究的目的和意義是什么？
2. 我國九年義務(wù)教育真正免除學(xué)雜費(fèi)是哪一年？哪個(gè)法規(guī)？

學(xué)前教育研究的目的和意義是什么？

(一)學(xué)前教育目標(biāo)具有對幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用

幼兒教師是教育活動(dòng)的組織者，是教育活動(dòng)方向的把握者。用學(xué)前教育目標(biāo)影響教師，使之具有明確和正確的目標(biāo)意識(shí)，并以這種意識(shí)去選擇教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，設(shè)計(jì)教育環(huán)境。因此，可以說對教育活動(dòng)起真正指向作用的是扎根于教師意識(shí)中的教育目標(biāo)。

(二)學(xué)前教育目標(biāo)對教育過程的指導(dǎo)和拉制作用

學(xué)前教育過程是一個(gè)多因素參與的過程，是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，又是一個(gè)相對開放的系統(tǒng)。教育環(huán)境、教師、幼兒三者之間經(jīng)常需要協(xié)調(diào)，班級環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境、園外環(huán)境(包括家庭環(huán)境)之間也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是增效的過程，是對與學(xué)前教育目標(biāo)不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調(diào)控器還是學(xué)前教育目標(biāo)，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標(biāo)。

(三)學(xué)前教育目標(biāo)最本質(zhì)的意義是對幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評價(jià)(標(biāo)準(zhǔn))作用

學(xué)前教育目標(biāo)指明了幼兒發(fā)展的領(lǐng)域和基本范圍，描繪了幼兒發(fā)展的藍(lán)圖。正如美國當(dāng)代課程專家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言，“教育的真正目的不在于教師完成某種活動(dòng)，而在于學(xué)生的行為范型中引起某種重要的變化”。同時(shí)，教育目標(biāo)也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發(fā)展的尺度。因此，學(xué)前教育目標(biāo)也是學(xué)前教育評價(jià)體系的基礎(chǔ)。

孩子到了該上學(xué)的年齡不要耽誤，那么學(xué)前教育是必要的也是重要的，那么學(xué)前教育的目的就是讓孩子們早一點(diǎn)熟悉學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為以后正式上學(xué)打下基礎(chǔ)。

這么做的意義就是讓孩子能夠通過學(xué)前班的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境更好的接受正式的學(xué)習(xí)生涯，畢竟孩子剛離開父母來到陌生的環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)階段，而學(xué)前班正好是這個(gè)階段的過度橋梁。

學(xué)前教育的目的和意義在于對孩子從小的認(rèn)知和習(xí)慣的形成，會(huì)有很大的幫助。習(xí)慣的養(yǎng)成，對成年后起著至關(guān)重要的作用。所以人的素質(zhì)要從小從學(xué)前教育抓起。一旦習(xí)慣形成，長大以后改變就特別特別的難。學(xué)前教育比以后任何一個(gè)階段的教育都重要。

1、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、發(fā)展小兒的基本動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。

3、發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的能力，通過語言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識(shí)。

4、進(jìn)行友愛、禮貌、誠實(shí)、勇敢等良好的品德

學(xué)前教育科學(xué)研究的目的和意義在于：

1、為了更好的貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量；

2、為了發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)前知識(shí)體系；

3、為了提高教育和研究工作者的研究意識(shí)和從事科研的能力水平；

4、促進(jìn)教育改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。

我國九年義務(wù)教育真正免除學(xué)雜費(fèi)是哪一年？哪個(gè)法規(guī)？

2006年9月1日，中國修訂后頒行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，“實(shí)施義務(wù)教育，

學(xué)雜費(fèi)

不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”，國家從法律的層面確立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。2007年春天，這項(xiàng)改革推及到全國農(nóng)村；同年秋季，全國農(nóng)村義務(wù)教育在免交學(xué)雜費(fèi)的同時(shí)，還免收教科書費(fèi)，1.5億學(xué)生因此受益。免除學(xué)雜費(fèi)后，平均每個(gè)小學(xué)生年減負(fù)140元，初中生年減負(fù)180元，貧困寄宿生可減負(fù)500元。

2008年7月30日國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署全面免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作。會(huì)議決定，從2008年秋季學(xué)期開始，在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務(wù)教育階段學(xué)生，繼續(xù)免費(fèi)提供教科書，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。

作為一個(gè)底子薄、起步晚的發(fā)展中大國，普及義務(wù)教育絕非輕而易舉。改革開放的關(guān)鍵抉擇，徹底改變了當(dāng)代中國的命運(yùn)，為教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)教育公平開辟了道路。到2005年，全國普及九年義務(wù)教育的地區(qū)人口覆蓋率超過百分之九十五。

國家全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后，農(nóng)村義務(wù)教育適齡兒童、少年的合法權(quán)益基本得到了保障。繼2007年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后，2008年秋季城市義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)也全部免除，中國形成了城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育普惠制，教育事業(yè)更加和諧地向前發(fā)展。

全面免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，體現(xiàn)了黨“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”的執(zhí)政理念。改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，隨之而來的是人民群眾文化需求的新增長。讓發(fā)展成果更好地體現(xiàn)在保障人民接受教育的權(quán)利上，不僅符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，而且順應(yīng)了人民群眾的新期待，充分證明黨是人民利益的忠實(shí)代表。

全面免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，是積極推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、努力建設(shè)服務(wù)型政府的新進(jìn)展。貫徹憲法和法律的規(guī)定，保障公民平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，是政府的一項(xiàng)基本職責(zé)和義務(wù)，是公共服務(wù)的重要內(nèi)容。加大財(cái)政對教育的投入，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障，輕松快樂地上學(xué)，擁有更加光明的前程、美好的人生，也為人民富裕、國家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

到此，以上就是小編對于國家對幼兒教育的投入變化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國家對幼兒教育的投入變化的2點(diǎn)解答對大家有用。