幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力,幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育活動目標(biāo)一般包括那三個方面？
2. 教師應(yīng)具備的育人能力有哪些？

幼兒園教育活動目標(biāo)一般包括那三個方面？

幼兒園教育活動目標(biāo)一般包括知識、技能、情感三個維度的目標(biāo)。

知識目標(biāo)是指這個教學(xué)活動我們需要讓幼兒掌握和知道一個知識點的內(nèi)容。

技能目標(biāo)是這個教學(xué)活動中我們需要幼兒學(xué)會一件什么事情。

情感目標(biāo)是要讓幼兒有一個情感的升華。

1.行為目標(biāo)——是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標(biāo)，它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果

—行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性。

2.生成性目標(biāo)——是在教育活動過程中生成的目標(biāo)，如果說行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過程》因此，生成性目標(biāo)有時又被稱為過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。

—生成性目標(biāo)具有一定的模糊性和不確定性。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)—強調(diào)的是個性化）指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，所以，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復(fù)雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

—表現(xiàn)性目標(biāo)在一些欣賞活動、藝術(shù)創(chuàng)編活動或復(fù)雜的智力活動中體現(xiàn)得比較多。

從橫向看，幼兒園教育活動目標(biāo)包括知識教育目標(biāo)、能力方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。其中，情感態(tài)度目標(biāo)是關(guān)鍵。對于幼兒來說，培養(yǎng)其好奇心比知識的掌握更重要；從縱向看，包括四個層次，即總目標(biāo)，年齡階段目標(biāo)，單元活動目標(biāo)（包括時間單元與主題活動單元），具體的某次教學(xué)活動目標(biāo)。

智力的開發(fā)：教育分為教和育，是身心發(fā)展的社會實踐活動。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，也是對幼兒心智發(fā)展進行教化培育的最初階段。因此智力開發(fā)必須首當(dāng)其沖。

身體體能的鍛煉：在幼兒階段，身體處于猛漲期，科學(xué)而合理的身體體能鍛煉有助于拉高孩子的成長曲線。另外，強身健體是為以后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，也為步入小學(xué)進行正規(guī)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

陌生環(huán)境的適應(yīng)力，家庭到集體生活的過渡以及自主獨立性的培養(yǎng)：普遍情況下，幼兒在首次入園都需要一定的適應(yīng)期，而家庭的寵溺一般都會讓孩子帶有點自我為中心的心態(tài)。在幼兒園里要引導(dǎo)孩子學(xué)會參與集體生活，學(xué)會分享。另外，對于3-6歲的幼兒，通常的父母也都會張羅好生活的一切。在離開父母，參與到幼兒園的生活后，就要開始引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨立生活：獨自大小便，獨自穿衣穿鞋穿襪子，獨自洗手吃飯換衣服等等，一步步走向自主獨立化的生活。

教師應(yīng)具備的育人能力有哪些？

首先要有對教育的愛和對學(xué)生的愛。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。冰心也曾說過：有了愛，就有了一切。對事業(yè)有了愛，你才會付出激情；對學(xué)生有了愛，你才會投入真情。

其次，要有較高的專業(yè)素養(yǎng)。包括從事本專業(yè)的知識素養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)的知識素養(yǎng)，以及心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)。比如你是教語文的，除了文學(xué)素養(yǎng)以外，你還得懂點音樂啊、美術(shù)啊等相關(guān)知識。不然你的教學(xué)視野就是狹隘的，你的教學(xué)形式就是枯燥乏味的。只有觸類旁通，才能舉一反三、深入淺出。正如陸游所說：汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。

另外在此基礎(chǔ)上，還要掌握點教科研知識，所謂‘‘教而不研則淺，研而不教則空?！挥薪毯脱邢嘟Y(jié)合，才能實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。從而進一步的用實踐來檢驗理論，并用理論來指導(dǎo)實踐，在如此反復(fù)中不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)。

到此，以上就是小編對于幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的關(guān)鍵能力的2點解答對大家有用。