教育藝術的心靈之源（教育藝術的心靈之源是）

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本文目錄一覽：

• 1、教師的愛是教育的靈魂
• 2、教育是走進心靈的藝術,你對這句話怎么理解?
• 3、全人生涯的心靈教育有藝術教育嗎
• 4、教學藝術的多重魅力

教師的愛是教育的靈魂

1、師愛為魂，學高為師，身正為花。這句話的意思是教師的愛是教育的靈魂，擁有高深的學識是教師的從業(yè)基礎，而身正則是教師最美麗的花朵?！皫煇蹫榛辍睆娬{了教師對學生的熱愛和關注。

2、作為一名教師，同年的教育工作實踐告訴我，一名好教師應該具備的基本素質是獻出愛心給學生，教育學生的前提是獻出愛心給學生；教師的愛心，對學生學習，個性的發(fā)展影響甚大。

3、教育是一門仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。

教育是走進心靈的藝術,你對這句話怎么理解?

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。 (一)接觸“調皮鬼” 作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。

教育是心靈的藝術。教育的對象是活活生生的人，教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿人情味的；教育的每一個環(huán)節(jié)應該是充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。

教育實際就是一門動心藝術，父母應該懂得教育孩子的心理學，了解孩子的內心需求，走進孩子的心里，達到教育的目的。只有當父母的眼睛從孩子的言行中離開，深入到孩子的內心，并且可以感知到的時候，所謂的教育才能真正地開始。

李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。 李老師在做好教學工作的同時，非常注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題。

在假期，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的成名作、代表作，他以手記的形式，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術”和“沉重的思考”幾個部分。

全人生涯的心靈教育有藝術教育嗎

1、屬于。藝術教育，既是審美教育，也是情操教育和心靈教育。作為一種不可替代的人文教化力量，藝術教育能塑造完善人格，滋養(yǎng)人文情懷。

2、你好，下文供你參考！藝術教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。每個兒童都擁有一顆藝術的心。兒童就是天生的藝術家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈。

3、藝術教育之所以在整個教育中有著特殊地位與作用，是因為它可以培育和健全人的審美心理結構，培養(yǎng)人們敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。藝術活動作為人的一種高級精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力。

4、繪畫藝術本身就能夠陶冶學生情操，培養(yǎng)良好的道德觀念 教師在美術教學的過程中通過課程安排有培養(yǎng)性地讓學生們感知美，進而表達美。美術這門教育也就承擔著培養(yǎng)學生形成良好思想，成就健康和諧的美好心靈的責任。

教學藝術的多重魅力

1、教學藝術具有多重魅力，下面我們來一一探究。高度綜合的藝術教學藝術是一種高度綜合的藝術，屬于教學實踐活動的范疇。

2、形成這種魔力的重要原因之一，就是他極富感染力的，充滿藝術魅力的教學語言。如果把課堂教學比作是詩，那么教學語言無疑是流動著的韻律；如果把課堂教學比作是樂，那么教學語言無疑就是跳動著的音符。

3、教學活動是教學藝術的客體 雖然教學的目的是塑造學生的身心，但教師和學生在教學活動中試圖改造的卻是教學活動本身。被我們稱之為藝術成果的是充滿魅力的教學活動畫面，而不是其他的什么東西。

4、課堂組織技巧與管理藝術 小組合作學習中活動與組織形式有效規(guī)范，課堂規(guī)則和程式執(zhí)行的有效，體現(xiàn)較好的課堂教學調控管理的機制與教學機智。

5、首先教師的生動風趣，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。

6、教師的教育藝術精湛，都能給學生以深刻的印象，很有魅力。高尚的師心、深厚的師才、精湛的師藝，教師就能在課堂上始終在起主導作用，駕馭著課堂。 知識內容不要講空了，講遠了，講舊了，講死了。

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