教育要拋棄不良思想議論文,教育應(yīng)拋棄功利主義作文800字

    nihdff 2024-06-02 286

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    大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于教育要拋棄不良思想議論文的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育要拋棄不良思想議論文的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 借出淤泥而不染優(yōu)秀品質(zhì)的議論文?
    2. 關(guān)于道家的議論文?

    借出淤泥而不染優(yōu)秀品質(zhì)的議論文?

    古人云:出淤泥而不染,子曰:出淤泥必染,且染之。

    古人說得那個不染指的是蓮花的葉子沒有被染,可根還在淤泥里,而且還不可能離開淤泥的養(yǎng)分而獨(dú)立生長,所謂的不染也只不過是葉子更加光滑的緣故吧。說到這就奇怪了,蓮花出自淤泥,應(yīng)該感激不盡才對,而古人卻把淤泥看成是污濁,這不是忘了養(yǎng)育之恩嗎?這簡直是在背叛。事實(shí)上,蓮花依托淤泥而長,同時也在改變著淤泥的結(jié)構(gòu)和成分。蓮花如此,人也如此。人生長在兩種環(huán)境下,即自然環(huán)境和社會環(huán)境,人與環(huán)境的關(guān)系是三者的互動以及各自內(nèi)部的動態(tài)變化。人與人的關(guān)系構(gòu)成了社會,但不是社會的全部,社會還包括人與自然關(guān)系的部分。誕生人類伊始,人先是以部落為單位與自然發(fā)生關(guān)系,由于生產(chǎn)力的地下以及區(qū)域的限制,社會還沒有誕生,部落嚴(yán)格意義上來說不能算作社會,因?yàn)橄嗷ラg不產(chǎn)生流動關(guān)系。逐漸,相鄰部落之間的爭斗擴(kuò)大了部落的空間,部落之間產(chǎn)生了流動,爭斗之間的時代變遷,導(dǎo)致了社會的形成。從此,人、自然、社會之間以一種全新的方式發(fā)生著關(guān)系,人類也進(jìn)入了一個新的時代。人先與自然發(fā)生關(guān)系,自然產(chǎn)生了人,人影響著自然;而后人與人之間的發(fā)生關(guān)系產(chǎn)生了社會,社會影響著自然,自然也反過來制約和影響著社會,同時也在影響和制約著人。人先是自然的產(chǎn)物,社會是人與自然的產(chǎn)物,社會出現(xiàn)以后,人便成了自然與社會的結(jié)合體。自然是一切的源頭,人和社會則是自然與另外的衍生品,因?yàn)槠渌鼊游镆彩亲匀坏漠a(chǎn)物,而且數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類,人又是在動物和自然關(guān)系上的產(chǎn)品,稱其為衍生品再合適不過。人生活在如此復(fù)雜的關(guān)系下,若要出淤泥而不染是絕對不可能的,我們的生存環(huán)境就在于自然和社會,我們一開始就是其決定的,我們能拋棄我們的環(huán)境嗎?不可能。當(dāng)然古人之“不染”主要指思想和生活方式兩方面,即使如此,我們從產(chǎn)生那天起就一直由兩者支配,包括個人思想和生活方式的形成,都深深地烙下自然和社會的烙印,我們可以超脫,但不能脫離。再說,古人先入為主地假設(shè) “淤泥是染”,這個命題本身就有很多不確定性。如果淤泥本身不是染,我們還去不染嗎?將淤泥本身假定成惡的東西,這本身就有一刀切的激進(jìn)誤導(dǎo)傾向。說到底,不論淤泥是“染”還是“不染”,我們都無法做到“不被染”,只是程度不同而已。蓮花尚且如此,況且是人呢?

    關(guān)于道家的議論文?

    道家思想是我國傳統(tǒng)文化的一個重要思想流派,具樸素的辨證唯物主義思想,對我國對世界哲學(xué)起到了不可估量的貢獻(xiàn)。

    教育要拋棄不良思想議論文,教育應(yīng)拋棄功利主義作文800字
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    道家思想最早追溯到春秋戰(zhàn)國時期,道家用“道”來探究自然、社會、人生之間的關(guān)系。道家提倡道法自然,無為而治,與自然和諧相處。其“出世”思想與儒家“入世”思想相對立,相矛盾,但又相互融合相互借鑒,共同構(gòu)成我們民族文化的兩大主流。千百年來對我們后世起到了深厚的影響。

    中國傳統(tǒng)文化中,儒家強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取,道家主張看漩放下,兩家學(xué)說各具意義,浸潤著歷朝歷代不計(jì)其數(shù)的文人騷士。.

      首先,中田古代士大夫都是深受儒家思想影響的。他們胸懷著“修身,齊家,治國,平天下”遠(yuǎn)大抱負(fù),秉,持著“為天地立心,為生民立命”的美好信仰,渴望一個施展才華的舞臺。

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      然畢竟不是所有人都能如愿得志的。士人們或因直言上諫被治罪,或因不受皇帝恩寵被貶謫,或被同僚誣陷遭流放。內(nèi)心苦悶抑郁,無人理解。于是他們傾向與道家學(xué)說,傾心于“天人合一,道法自然”.......

      中國古代士人于是便不斷在出世與入世之間作著艱難的抉擇,不斷在“進(jìn)取”與'“看淡”之間徘徊,不斷在“執(zhí)著”與“放下”之間糾結(jié)。

      其中令我尤為敬佩的是蘇軾,即便被貶,仍能為當(dāng)?shù)匕傩罩\利,.所到之處皆能看見百姓安居樂業(yè);而又能自適于山水之間,得出“自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也”的真埋。最終實(shí)現(xiàn)出世與入世之向的自由切換,而蘇軾的豁達(dá)情懷也化為了江間之清風(fēng),山間之明月,與世長存。

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    到此,以上就是小編對于教育要拋棄不良思想議論文的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育要拋棄不良思想議論文的2點(diǎn)解答對大家有用。

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