特殊教育五育融合是什么,特殊教育五育融合是什么意思

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育五育融合是什么的問題，于是小編就整理了4個相關介紹特殊教育五育融合是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五育融合的內涵和意義？
2. 五育融合的價值取向？
3. 五育融合五育并舉談談你的看法？
4. 五育融合的提出的重要的現實意義？

五育融合的內涵和意義？

1、“五育融合”是一種“育人假設”

它預設人的成長發(fā)展，不僅是全面發(fā)展，更是融合發(fā)展。實際上，每一種教育教學行為，都可能對孩子的生命成長具有綜合影響，產生綜合效應，各育的成長效應往往是相互貫穿、相互滲透和相互滋養(yǎng)的。

2、“五育融合”是一種“育人實踐”

“五育融合”是在“五育”并舉的前提下提出的?！拔逵辈⑴e強調德智體美勞缺一不可，是對教育的整體性或完整性的倡導，“五育融合”則著重于實踐方式或落實方式，致力于在貫通融合中實現“五育”并舉?！拔逵诤稀闭蔑@了一種實踐形式，即“融合實踐”，這是一種獨特且重要的“育人實踐”。

3、“五育融合”是一種“育人理念”

如果只是將“五育融合”作為一種實踐方式、路徑或策略來看待，依然低估了它的特殊價值。

4、“五育融合”是一種“育人思維”

從根本上講，它是一種系統(tǒng)思維，包含了“有機關聯(lián)式思維”“整體融通式思維”“綜合滲透式思維”等。

5、“五育融合”是一種“育人思維”

從根本上講，它是一種系統(tǒng)思維，包含了“有機關聯(lián)式思維”“整體融通式思維”“綜合滲透式思維”等。

五育融合的價值取向？

我個人認為五育融合的價值取向是立德樹人教書育人，彰顯了以人為本的人本主義教育價值觀，體現了五育并舉的實踐導向。教育評價改革牽涉所有教育相關群體的利益，牽涉到人事、教學、管理等所有環(huán)節(jié)和教育教學全過程，堪稱教育改革中最困難的一項任務。但無論評價的內容、形式和手段如何變化，價值取向是評價政策的靈魂，實踐導向是評價政策的根本?！犊傮w方案》充分彰顯了以人為本的人本主義教育價值觀，體現了五育并舉的實踐導向。

五育融合五育并舉談談你的看法？

五育融合是指，德、智、體、美、勞相互聯(lián)系，相互依存，不可分割，融合發(fā)展，五育并舉是指德、智、體、美、勞全面發(fā)展，每一個方面都重要，不可偏廢。

作為基層教育工作者，面對教育新時代的雙減要求，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人，必須通過相應載體采取科學可行的措施，長期持續(xù)穩(wěn)定常態(tài)化開展積極有效的活動，認真落實五育并舉五育融合的要求，讓校園始終呈現活潑，健康向上，和諧美麗的狀態(tài)。

我個人認為五育融合五育并舉是一個逐步完善的過程，是解決“怎樣育人的問題”?！拔逵比诤鲜窃凇拔逵辈⑴e提法基礎上歸納出來的，是對“五育”并舉政策話語的理論提升?！拔逵辈⑴e，融合育人，是新時代中國特色社會主義基礎教育綜合改革面臨的重大課題。“五育”并舉更多是從名詞或副詞意義上的教育構成要素層面來說的，而“五育”融合則是從動詞和實踐意義來講的，從“五育”失衡到“五育”并舉，再到“五育”融通、“五育”共生和“五育”共美，是“五育”融合五個重要階段，其主旨就是要回歸教育的本質規(guī)律，回答教育究竟“如何培養(yǎng)人”這個根本問題。

五育融合的提出的重要的現實意義？

“五育”融合的提出具有重大現實意義，是新時代基礎教育理論與實踐工作者急需協(xié)同攻關的教育重大課題?！捌谥?、疏于德、弱于體、抑于美、缺于勞”是對五育失衡以及“五唯”（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）痼疾的總結和概況。為什么學校教育在傳遞知識與價值的同時，又在不斷扼殺學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力？基礎教育的本質究竟是什么？是培養(yǎng)身、心和諧發(fā)展的完整的人。從德、智、體、美、勞等“五育”分別代表著真、善、美、健、富五種教育價值追求看，他們應該和諧統(tǒng)一在一起，尤其是信息技術和人工智能盛行的時代，我們更應該給孩子一個完整的全面的教育。

到此，以上就是小編對于特殊教育五育融合是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育五育融合是什么的4點解答對大家有用。